本文關(guān)鍵詞：賦能教育模式在痰涂陽(yáng)性肺結(jié)核患者中的應(yīng)用

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【摘要】：【目的】1.嘗試將賦能教育應(yīng)用于痰涂陽(yáng)性肺結(jié)核患者,通過問卷調(diào)查,了解賦能教育模式對(duì)痰涂陽(yáng)性肺結(jié)核患者心理壓力、焦慮程度及社會(huì)支持水平、自我效能感的影響。2.了解賦能教育模式對(duì)痰涂陽(yáng)性肺結(jié)核患者痰涂轉(zhuǎn)陰的幫助。3.認(rèn)識(shí)和掌握一種新型教育模式,為賦能教育在痰涂陽(yáng)性肺結(jié)核患者中的應(yīng)用提供臨床依據(jù)。同時(shí)為賦能教育在國(guó)內(nèi)的推廣應(yīng)用進(jìn)一步提供理論支持。【方法】本研究采用便利抽樣的方法將2015.7.1—2016.02.1于天津市海河醫(yī)院住院的130名痰涂陽(yáng)性肺結(jié)核患者分為賦能教育組和常規(guī)教育組。兩組患者進(jìn)行健康講座,利用患者基本資料表、自我效能感量表、中文版心理壓力量表、焦慮自評(píng)量表、社會(huì)支持量表等進(jìn)行問卷調(diào)查,分別調(diào)查兩組(常規(guī)健康教育和賦能教育)痰涂陽(yáng)性肺結(jié)核患者入院時(shí)心理壓力、焦慮、自我效能感、社會(huì)支持水平的情況。。賦能教育組根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果采取賦能教育的五步法對(duì)患者進(jìn)行一對(duì)一的賦能教育,常規(guī)教育組只在日常護(hù)理過程中采用講解、提醒,使患者依從教育者的教育方式。兩組均在患者出院時(shí)、出院后一個(gè)月、三個(gè)月、六個(gè)月進(jìn)行焦慮、壓力心理狀況和自我效能感的隨訪,出院后一個(gè)月進(jìn)行社會(huì)支持水平的隨訪,每個(gè)月隨訪患者痰涂轉(zhuǎn)陰的情況,并進(jìn)行比較,從而為臨床護(hù)理健康教育提供理論依據(jù)�！窘Y(jié)果】痰涂陽(yáng)性肺結(jié)核患者普遍存在著不同程度的焦慮和壓力,并且兩組痰涂陽(yáng)肺結(jié)核患者社會(huì)支持水平均處于中等偏下水平,患者的自我效能感也處于低水平狀態(tài)。經(jīng)過住院期間及出院以后的健康教育,研究表明賦能教育和常規(guī)教育均能改善痰涂陽(yáng)肺結(jié)核患者焦慮、壓力的心理狀態(tài),提高痰涂陽(yáng)性肺結(jié)核患者的社會(huì)支持水平,提高患者的自我效能感。而賦能教育組在緩解痰涂陽(yáng)性肺結(jié)核患者心理焦慮、壓力,提高社會(huì)支持水平,提高患者自我效能感方面均優(yōu)于常規(guī)教育組,且促進(jìn)痰涂轉(zhuǎn)陰效果優(yōu)于常規(guī)教育組�！窘Y(jié)論】以賦能教育理論為指導(dǎo)的賦能教育模式能夠通過一對(duì)一的健康教育,幫助患者識(shí)別自身存在的心理問題、分析問題、與患者共同討論、鼓勵(lì)和幫助患者設(shè)立自己的目標(biāo)、做出痰涂陽(yáng)性肺結(jié)核患者自我管理計(jì)劃等步驟來逐步改善患者的心理狀態(tài),提高痰涂陽(yáng)性肺結(jié)核患者自我效能感和社會(huì)支持水平,縮短痰涂陽(yáng)性肺結(jié)核患者痰涂轉(zhuǎn)陰的時(shí)間,從而能更好的促進(jìn)患者康復(fù)。為賦能教育應(yīng)用于臨床提供了理論依據(jù)。同時(shí)為賦能教育的進(jìn)一步推廣提供理論支持。
【學(xué)位授予單位】：天津醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：R473.5

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本文編號(hào)：1154229