本文關(guān)鍵詞：2005年—2014年國(guó)內(nèi)護(hù)生評(píng)判性思維能力調(diào)查類(lèi)文獻(xiàn)分析

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【摘要】：[目的]分析國(guó)內(nèi)護(hù)生評(píng)判性思維能力調(diào)查類(lèi)文獻(xiàn),探究其外部特征、內(nèi)容特點(diǎn),找出存在的問(wèn)題并分析原因。[方法]以中文關(guān)鍵詞"護(hù)生""護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生""評(píng)判性思維""調(diào)查"檢索2005年1月—2014年12月中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方全文數(shù)據(jù)庫(kù),納入關(guān)于護(hù)生評(píng)判性思維能力調(diào)查的文獻(xiàn),運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量法、內(nèi)容分析法對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。[結(jié)果]納入43篇文獻(xiàn)中,文獻(xiàn)數(shù)量呈現(xiàn)逐年增多的趨勢(shì);研究對(duì)象以本科、專(zhuān)科護(hù)生為主;基金資助文獻(xiàn)18篇;文獻(xiàn)增長(zhǎng)的數(shù)量與質(zhì)量不相適應(yīng);調(diào)查工具目前國(guó)內(nèi)最常采用的是彭美慈等翻譯修訂并漢化的加利福尼亞評(píng)判性思維傾向問(wèn)卷(CTDI-CV);2006年許虹發(fā)表的"護(hù)理本科生評(píng)判性思維能力特征及相關(guān)因素的分析"被下載頻次為1 373次,被引用頻次為115次,居第一位;不同學(xué)歷層次護(hù)生的評(píng)判性思維能力得分不同,總體得分由高到低為研究生、本科護(hù)生、專(zhuān)科護(hù)生。[結(jié)論]我國(guó)對(duì)護(hù)生評(píng)判性思維能力的研究興起較晚,發(fā)展較為平緩,對(duì)各學(xué)歷層次的研究分布不均衡;調(diào)查工具主要為較成熟的CTDI-CV問(wèn)卷,其余問(wèn)卷的適用性有待驗(yàn)證和完善;不同學(xué)歷層次護(hù)生的評(píng)判性思維能力得分不同。
【作者單位】： 湖南中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 護(hù)生 評(píng)判性思維 調(diào)查 文獻(xiàn)分析
【基金】：2014年湖南中醫(yī)藥大學(xué)湘杏學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目,編號(hào):院發(fā)[2014]9號(hào)
【分類(lèi)號(hào)】：G353.1;R47
【正文快照】： (Nursing College of Hunan University of Chinese Medicine,Hunan 410208China)判性思維能力得分不同,總體得分由高到低為研究生、本科護(hù)生、專(zhuān)科護(hù)生。[結(jié)論]我國(guó)對(duì)護(hù)生評(píng)判性思維能力的研究興起較晚,發(fā)展較為平緩,對(duì)各學(xué)歷層次的研究分布不均衡;調(diào)查工具主要為較成熟的CTD

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

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本文編號(hào)：1097338