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  本文關(guān)鍵詞：古典文學(xué)教學(xué)中的人文精神教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2009年

古典文學(xué)教學(xué)中的人文精神教育

王晶  

【摘要】： 人文精神泛指人文科學(xué)體現(xiàn)出的對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷,是一種以人為對(duì)象、以人為中心的思想,主要包括人的信念、理想、人格和道德等。人文精神教育,是指培養(yǎng)學(xué)生人文精神,提高人文素養(yǎng)的教育,人文精神教育的核心是人文精神,人文精神教育是人文精神在教育中的滲透和體現(xiàn)。人文精神教育是一種人格教育,是對(duì)“整體的人”的尊重,對(duì)他人的尊重、對(duì)生命的尊重,是對(duì)人類生存意義的探尋、對(duì)“個(gè)體的人”的個(gè)性、自由的理解、接納,是對(duì)萬(wàn)物世界的寬容與愛(ài)護(hù)。我們只有把握人文精神及人文精神教育的內(nèi)涵,才能更好的在古典文學(xué)教學(xué)中盡顯人文精神的教育。 當(dāng)前的古典文學(xué)教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)一樣缺乏人文精神教育,過(guò)分的注重知識(shí)、技能、技巧的傳授,忽視了情感、態(tài)度和價(jià)值觀,忽視了文化的熏陶與人格的養(yǎng)育;重視教師的理性分析,忽視了學(xué)生的感性領(lǐng)悟。造成這種現(xiàn)象的原因,主要是語(yǔ)文課教學(xué)缺失了人文精神的內(nèi)容,只在語(yǔ)言形式上兜圈子,語(yǔ)言文字就會(huì)失去靈魂、失掉生命而暗淡無(wú)光,步入排列組合文字游戲的死胡同:脫離語(yǔ)言文字的運(yùn)用,架空人文性,就背離了語(yǔ)文課的宗旨,步入誤區(qū);其次是應(yīng)試教育的影響。 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深。燦爛的古典文學(xué)是智慧的先人為今人留下的一筆豐富的精神財(cái)富,了解和學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)作品,有助于培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。古典文學(xué)里雖有一些過(guò)時(shí)甚至糟粕的東西,但選入中學(xué)課本的內(nèi)容主導(dǎo)的靈魂和精神仍具有旺盛的生命力,時(shí)時(shí)刻刻為中華民族的繁榮昌盛提供源源不竭的精神動(dòng)力。它具有養(yǎng)成良好品德、指導(dǎo)人生實(shí)踐、增添人生情趣、發(fā)展人的情感和意志自由、提升人生境界、樹(shù)立終極關(guān)懷意識(shí)等多方面的功能。 語(yǔ)文課程中的古典文學(xué)選本更體現(xiàn)著這種人文精神,為了進(jìn)一步對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文精神教育,必須制定正確的實(shí)施策略。我們主要從以下三個(gè)方面制定實(shí)施策略:環(huán)境陶冶法、誦讀法和綜合活動(dòng)法。在古典文學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行人文精神教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,必須采取有效的實(shí)施策略,才能提高學(xué)生的人文修養(yǎng),凸顯對(duì)生命的關(guān)懷,塑造學(xué)生的靈魂和人格,構(gòu)筑學(xué)生的情感和精神世界,開(kāi)掘?qū)W生的生命的意義,充實(shí)學(xué)生的人生底蘊(yùn)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：I206.2-4
【目錄】：

中文摘要6-8

Abstract8-10

前言10-12

一 古典文學(xué)教學(xué)人文精神教育的內(nèi)涵和目標(biāo)以及在古典文學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)12-17

(一) 人文精神教育的內(nèi)涵12-16

1、人文精神教育首先是一種人格教育14

2、人文精神教育是對(duì)"整體的人"的尊重,對(duì)他人的尊重,對(duì)生命的尊重14-15

3、人文精神教育是對(duì)人類生存的意義的探尋15

4、人文精神教育是對(duì)"個(gè)體的人"的個(gè)性、自由的理解、接納15

5、人文精神教育是對(duì)萬(wàn)物世界的寬容與愛(ài)護(hù)15-16

(二) 人文精神教育的目標(biāo)16-17

(三) 人文精神的內(nèi)涵和目標(biāo)在古典文學(xué)教學(xué)中應(yīng)有的體現(xiàn)17

二 古典文學(xué)教學(xué)中人文精神教育缺失的現(xiàn)狀分析17-23

(一) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展原因18-20

1、教育中人文精神教育的缺失是全球性的教育缺陷18

2、我國(guó)人文精神教育失落的特殊背景18-19

3、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人文精神的排斥19

4、科技教育與人文教育的失衡形成人文精神教育的萎縮19-20

5、當(dāng)代文化的積弊制約影響了人文精神教育的發(fā)展20

(二) 語(yǔ)文教育自身發(fā)展的原因20-23

1、應(yīng)試教育的影響20-21

2、對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的片面理解21-23

三 古典文學(xué)教學(xué)實(shí)施人文精神教育的內(nèi)容和功能23-36

(一) 古典文學(xué)教學(xué)實(shí)施人文精神教育的內(nèi)容23-33

1、愛(ài)國(guó)主義教育24-27

2、樸素的哲學(xué)思想的教育27-30

3、友情親情教育30-33

(二) 古典文學(xué)教學(xué)實(shí)施人文精神教育的功能33-36

1、養(yǎng)成良好品德34

2、指導(dǎo)人生實(shí)踐34

3、增添人生情趣34

4、能夠使人的情感和意志自由發(fā)展34-35

5、提升人生境界,樹(shù)立終極關(guān)懷意識(shí)35-36

四 古典文學(xué)教學(xué)人文精神教育的實(shí)施策略36-44

(一) 古典文學(xué)教學(xué)人文精神教育的環(huán)境陶冶法37-39

(二) 古典文學(xué)教學(xué)人文精神教育的誦讀法39-41

(三) 古典文學(xué)教學(xué)人文精神教育的綜合活動(dòng)法41-44

結(jié)語(yǔ)44-45

注釋45-46

參考文獻(xiàn)46-47

攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文47-48

致謝48

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【引證文獻(xiàn)】

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【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【同被引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：99391