《山東師范大學》2009年碩士論文
本文關鍵詞：古典文學教學中的人文精神教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《山東師范大學》 2009年
古典文學教學中的人文精神教育
王晶
【摘要】： 人文精神泛指人文科學體現(xiàn)出的對人類生存意義和價值的關懷,是一種以人為對象、以人為中心的思想,主要包括人的信念、理想、人格和道德等。人文精神教育,是指培養(yǎng)學生人文精神,提高人文素養(yǎng)的教育,人文精神教育的核心是人文精神,人文精神教育是人文精神在教育中的滲透和體現(xiàn)。人文精神教育是一種人格教育,是對“整體的人”的尊重,對他人的尊重、對生命的尊重,是對人類生存意義的探尋、對“個體的人”的個性、自由的理解、接納,是對萬物世界的寬容與愛護。我們只有把握人文精神及人文精神教育的內(nèi)涵,才能更好的在古典文學教學中盡顯人文精神的教育。 當前的古典文學教學與語文教學一樣缺乏人文精神教育,過分的注重知識、技能、技巧的傳授,忽視了情感、態(tài)度和價值觀,忽視了文化的熏陶與人格的養(yǎng)育;重視教師的理性分析,忽視了學生的感性領悟。造成這種現(xiàn)象的原因,主要是語文課教學缺失了人文精神的內(nèi)容,只在語言形式上兜圈子,語言文字就會失去靈魂、失掉生命而暗淡無光,步入排列組合文字游戲的死胡同:脫離語言文字的運用,架空人文性,就背離了語文課的宗旨,步入誤區(qū);其次是應試教育的影響。 中華文化源遠流長,博大精深。燦爛的古典文學是智慧的先人為今人留下的一筆豐富的精神財富,了解和學習中國古代文學作品,有助于培育學生熱愛祖國語言的思想感情,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。古典文學里雖有一些過時甚至糟粕的東西,但選入中學課本的內(nèi)容主導的靈魂和精神仍具有旺盛的生命力,時時刻刻為中華民族的繁榮昌盛提供源源不竭的精神動力。它具有養(yǎng)成良好品德、指導人生實踐、增添人生情趣、發(fā)展人的情感和意志自由、提升人生境界、樹立終極關懷意識等多方面的功能。 語文課程中的古典文學選本更體現(xiàn)著這種人文精神,為了進一步對學生加強人文精神教育,必須制定正確的實施策略。我們主要從以下三個方面制定實施策略:環(huán)境陶冶法、誦讀法和綜合活動法。在古典文學的教學中進行人文精神教育是一個長期的過程,必須采取有效的實施策略,才能提高學生的人文修養(yǎng),凸顯對生命的關懷,塑造學生的靈魂和人格,構筑學生的情感和精神世界,開掘學生的生命的意義,充實學生的人生底蘊。
【關鍵詞】：
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：I206.2-4
【目錄】：
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本文關鍵詞：古典文學教學中的人文精神教育，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號：99391
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