本文關(guān)鍵詞：地方課程視野下西藏民間童謠的當(dāng)代傳承困境及出路研究

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【摘要】：西藏民間童謠是西藏優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)的重要代表,民間童謠的教育與傳承工作具有非常重要的作用。特別是在全球化傳統(tǒng)下,從地方課程的視角思考西藏民間童謠的當(dāng)代傳承問題是一個(gè)有價(jià)值、有意義的課題。論文從地方課程的視角分析西藏民間童謠當(dāng)代傳承的歷史、現(xiàn)狀、問題和出路。論文包括緒論和一到四章共五個(gè)部分。緒論部分分析了本論題的選題背景、價(jià)值和意義,對(duì)西藏民間童謠研究現(xiàn)狀及其局限進(jìn)行了第一章分析了西藏民間童謠的傳承現(xiàn)狀,重點(diǎn)論述了西藏民間童謠傳承的歷史背景、傳承狀況及傳承特點(diǎn)。分析表明,西藏民間童謠的傳承方式、傳承效果急需要革新。第二章分析了西藏民間童謠所具有的重要價(jià)值,它對(duì)于培養(yǎng)兒童的精神世界,在“情”與“理”方面提升兒童的感性能力和思維能力具有重要意義;在訓(xùn)練兒童熟悉西藏獨(dú)特的文化傳統(tǒng)及豐富的自然知識(shí),提升兒童對(duì)于西藏地方性知識(shí)興趣具有無可替代的價(jià)值;與此同時(shí),西藏民間童謠在培養(yǎng)西藏兒童乃至藏族人對(duì)于西藏區(qū)域文化的認(rèn)同也具有重大意義,這在全球化的時(shí)代對(duì)于保持文化的多樣性、獨(dú)特性,形成藏族人獨(dú)特的民族認(rèn)同十分重要。第三章分析了西藏民間童謠的當(dāng)代傳承遭遇到了獨(dú)特的困境及其制約因素。傳承困境主要體現(xiàn)在無謠可傳、無人傳謠、傳謠不真三方面。無謠可傳是說,西藏民間童謠的數(shù)量和總類在急劇減少,我們?nèi)找婷媾R無童謠可傳,尤其是無質(zhì)量上乘的經(jīng)典童謠可傳的局面。無人傳謠是指,由于現(xiàn)代生活的變革和現(xiàn)代化的開展,童謠乃以生存的生活背景被置換,童謠的傳唱者日益減少,大量童謠的傳唱者失去了其熱情和在傳統(tǒng)社會(huì)中的功能。傳謠不真則是指?jìng)鹘y(tǒng)童謠的質(zhì)量不夠純正,大量灰色童謠的涌現(xiàn)導(dǎo)致童謠缺乏正面的生命情緒和樂觀的生活態(tài)度,一種詼諧的、灰暗的生命姿態(tài)正在侵蝕兒童的心靈。當(dāng)然,西藏民間童謠所遇到的困境是因?yàn)橛芯薮蟮闹萍s因素妨礙了西藏民間童謠的當(dāng)代傳承,一方面?zhèn)鞒协h(huán)境的落后,另一方面是傳承途徑、方式和觀念意識(shí)的局限——它們嚴(yán)重影響了西藏民間童謠的傳承質(zhì)量和傳播范圍。第四章分析了實(shí)現(xiàn)西藏民間童謠傳承路徑上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的具體方式。這需要改變傳統(tǒng)的自然傳承方式和教育方式,大規(guī)模實(shí)現(xiàn)童謠的采集、整理記錄的信息化和現(xiàn)代化,同時(shí)結(jié)合信息時(shí)代的契機(jī),實(shí)現(xiàn)在童謠教育模式的現(xiàn)代化和多元化,以家校合傳的方式實(shí)現(xiàn)童謠與兒童生活的再次結(jié)合。這樣,既可以實(shí)現(xiàn)童謠傳承的現(xiàn)代化和信息化,也可以實(shí)現(xiàn)童謠創(chuàng)作的多元化,增強(qiáng)童謠市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)性,拓展童謠創(chuàng)作、童謠傳播、童謠教育的創(chuàng)新能力。
【關(guān)鍵詞】：地方課程 西藏民間童謠 當(dāng)代傳承 傳承路徑 教育現(xiàn)代化
【學(xué)位授予單位】：西藏民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：I207.8
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 緒論12-30
• 一、問題的提出12-22
• （一）研究的背景12-20
• （二）研究的問題20
• （三）研究的意義20-22
• 二、已有的研究及其局限22-30
• （一）核心概念的界定22-23
• （二）已有研究的綜述23-28
• （三）研究的思路與方法28-30
• 第一章 西藏民間童謠傳承現(xiàn)狀30-38
• 第一節(jié) 西藏民間童謠的歷史概況30-33
• 第二節(jié) 當(dāng)代的傳承現(xiàn)狀33-36
• 第三節(jié) 傳承的特點(diǎn)36-38
• 第二章 西藏民間童謠的當(dāng)代價(jià)值38-50
• 第一節(jié) 兒童精神的保護(hù)40-45
• 第二節(jié) 地方性知識(shí)的學(xué)習(xí)45-47
• 第三節(jié) 區(qū)域文化認(rèn)同的需要47-50
• 第三章 西藏民間童謠傳承的困境和制約因素50-60
• 第一節(jié) 西藏民間童謠傳承的困境50-56
• 第二節(jié) 影響西藏民間童謠傳承的制約因素56-60
• 第四章 民間童謠傳承融入地方課程的路徑思考60-80
• 第一節(jié) 舊謠新學(xué)：與學(xué)校課程的有機(jī)整合63-70
• 第二節(jié) 家校共傳：充分利用家長資源70-75
• 第三節(jié) 數(shù)字興謠：促進(jìn)童謠信息化75-80
• 結(jié)語80-82
• 參考文獻(xiàn)82-84
• 附件84-89
• 致謝89

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本文編號(hào)：905868