本文關(guān)鍵詞：教材、作品與研究性教學——以中國現(xiàn)代文學史教學為例

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【摘要】：大學人文學科教學,必有大綱、教材為依憑,而教授者據(jù)此照本宣科,教學過程遂失去研究動力與趣味。以中國現(xiàn)代文學史為例,回歸基礎閱讀,在歷史場域中感知文學的本真面貌,與文本以及作家進行心靈碰撞,進而由橫向的作家、作品之比較,再至勾連起縱向的文學歷史的脈絡與圖景,這樣的"教"與"學",才是一個雙向積極的互動,才能擺正教學與教材的關(guān)系,才能發(fā)揮教授者的主觀研究能量,也才是我們應實行的。
【作者單位】： 揚州大學廣陵學院;揚州大學文學院;
【關(guān)鍵詞】： 研究性教學 現(xiàn)代文學教學 基礎閱讀 作家作品 文學史
【基金】：揚州大學廣陵學院教育教學改革研究項目“文學與理論共生——對文學類課程教學的研究與探索”(JGZD14002)
【分類號】：I206.6-4;G642
【正文快照】： 現(xiàn)在大學人文學科課堂教學,必有大綱、教材為依憑,教授者其實在某種程度上將自己降等使用,大部分精力用于照本宣科,因而失去了在教學過程中的研究動力與趣味。我們以教授中國現(xiàn)代文學史的經(jīng)驗為例證,談談如何擺脫積久的慣性,擺正教學與教材關(guān)系,發(fā)揮教授者的主觀研究能量,讓教

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