【摘要】：“童年”是兒童文學(xué)的重要素材和核心表現(xiàn)對(duì)象,它構(gòu)成了兒童文學(xué)的精神內(nèi)核。童年觀在極大程度上影響作家兒童文學(xué)寫作的呈現(xiàn)面貌,不同作家的寫作風(fēng)格和童年經(jīng)歷形成不同的童年書寫。童年書寫不僅是一種面向讀者的飽含生命體驗(yàn)的經(jīng)歷共享,它還承擔(dān)著在作家自我表露過程中喚醒集體記憶、引導(dǎo)族群認(rèn)同的人文使命。五四時(shí)期“兒童”的發(fā)現(xiàn)催生了關(guān)于童年的文學(xué)書寫,并在之后逐漸壯大。論文選取小河丁丁的兒童小說作為研究對(duì)象,對(duì)其中的童年書寫進(jìn)行分析。小河丁丁小說中的童年書寫有著幻想與現(xiàn)實(shí)對(duì)撞的鮮明特質(zhì),有現(xiàn)實(shí)傳統(tǒng)和民間幻想兩條寫作路徑。經(jīng)由作家記憶到文本的轉(zhuǎn)換,小河丁丁的童年敘事呈現(xiàn)出濃厚的地域色彩,論文的第二部分主要集中于小河丁丁筆下“西峒世界”的重要構(gòu)成要素,即從兒童主角形象塑造、民俗傳奇的記敘、鄉(xiāng)土人情的書寫三個(gè)維度展開論述,探究小河丁丁童年書寫的內(nèi)容與風(fēng)格,同時(shí)對(duì)其童年書寫之于自我、兒童、歷史等文化想象進(jìn)行闡釋,探討當(dāng)代童年書寫如何擺脫懷舊、憶舊的自戀式表達(dá),建構(gòu)出面向未來的當(dāng)代兒童讀者的閱讀趣味。論文第三部分集中探討小河丁丁童年書寫的文化成因。童年書寫既是作家平衡自我焦慮的一種童年想象,也是民眾集體記憶的認(rèn)同召喚,作家通過童年書寫建立個(gè)人歷史,實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同,把個(gè)體嵌入國(guó)家民族、集體生活。小河丁丁的童年書寫盡管個(gè)性鮮明,卻無法掙脫鄉(xiāng)土童年書寫的“彼得·潘情結(jié)”,他筆下的少年兒童沒有具體的成長(zhǎng)情節(jié),被圈定在作者的烏托邦內(nèi),無法為當(dāng)下的讀者提供真實(shí)的成長(zhǎng)體會(huì)。經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)書寫使他的作品難以形成超越個(gè)人體驗(yàn)的童年言說,童年書寫仍是把童年理想化,沒有創(chuàng)造讓兒童希望在其中成長(zhǎng)的社會(huì)空間,阻礙了他繼續(xù)探索童年書寫的路徑和發(fā)展可能性。小河丁丁的童年書寫是對(duì)中國(guó)童年書寫類型的豐富,提供了一種童年寫作路徑與發(fā)展可能。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：I207.8

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 談鳳霞;“人”與“自我”的詩性追尋[D];南京師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 梁穎;論秦文君的童年書寫[D];中國(guó)海洋大學(xué);2012年

2 尹正保;“童年記憶”與中國(guó)當(dāng)代小說的歷史書寫[D];暨南大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2803510