本文關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念下初中詩歌的教學(xué)策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

內(nèi)蒙古師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 新課標(biāo)理念下初中詩歌的教學(xué)策略 姓名：楊潤(rùn)剛 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語文） 指導(dǎo)教師：林晨 座機(jī)電話號(hào)碼 內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 中 文摘要 中國(guó)是詩的國(guó)度，詩歌的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如果在古代文學(xué)的河流 里追本溯源，那么詩歌算是最古老的文學(xué)樣式之一，是所有的文學(xué)作 品中藝術(shù)概括最集中、思想感情最充沛、藝術(shù)想象最豐富、語言藝術(shù) 最精煉的文學(xué)作品。千百年來，詩歌教學(xué)一直受到國(guó)人的高度重視， 形成了濃厚的文化積淀。傳統(tǒng)的詩歌教育主要是從抒發(fā)感情和社會(huì)作 用兩方面出發(fā)，如《尚書》中說：“詩言志，歌永言，聲依永，律和 聲，，八音克諧，無相奪倫，神人以和。’’說明早期的詩歌是為了抒發(fā) 感情。而孔子在《論語。泰伯》中提出詩的作用是：“興于詩，立于 禮，成于樂。”把詩歌的感情建立在“禮”的框架中，帶有明顯的政 治化傾向。 透過這一傳統(tǒng)詩歌文化沉淀，當(dāng)時(shí)光的隧道進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)， 人們對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)以及對(duì)詩歌的教學(xué)有了新的變化。根據(jù)中學(xué)語文課 程標(biāo)準(zhǔn)：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵， 從中獲得自然，社會(huì)，人生的啟示”。對(duì)作品有自己獨(dú)到的“體驗(yàn)”， “領(lǐng)悟”，“評(píng)價(jià)”，以此提升學(xué)生的審美能力和文化品位。為了落實(shí) 這一理念，本文認(rèn)真分析了詩歌的特征和教學(xué)目的，說明詩歌有其獨(dú) 特文學(xué)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)詩歌應(yīng)從其抒情性、形象性、精煉性、審美性、含 蓄性、音樂性等出發(fā)挖掘詩歌本質(zhì)，同時(shí)明確詩歌教學(xué)的目的。在此 基礎(chǔ)上筆者根據(jù)當(dāng)前語文教育的要求以及自己教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，著重 內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文

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