本文關(guān)鍵詞：全面質(zhì)量管理:高職學生頂崗實習質(zhì)量管理的新視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：頂崗實習是高職院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn),其質(zhì)量高低直接影響高職學生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。傳統(tǒng)的質(zhì)量管理模式已不能滿足頂崗實習活動質(zhì)量提升的需要。研究在闡釋和借鑒全面質(zhì)量管理理論的基礎(chǔ)上,確立了頂崗實習全面質(zhì)量管理理念,并從全面質(zhì)量管理的四大支柱,即卓越領(lǐng)導、顧客導向、質(zhì)量改進和全面參與角度出發(fā),構(gòu)建了包括強化部門的有效管理,建立多元的質(zhì)量標準,確立明確的質(zhì)量責任和建立全方位的質(zhì)量監(jiān)控為一體的頂崗實習質(zhì)量保障體系。
【作者單位】： 廈門大學教育研究院;江西師范大學心理學院;
【關(guān)鍵詞】： 全面質(zhì)量管理 高職學生 頂崗實習 質(zhì)量保障體系
【基金】：江西省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“高校本科生導師制人才培養(yǎng)模式研究”(編號:08YB340),主持人:黃友泉
【分類號】：G712.4
【正文快照】： 頂崗實習是指高職學生在學校修完相關(guān)課程后,通過頂崗的方式到企業(yè)等用人單位完成實習任務的實踐活動,是工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。頂崗實習自2006年在我國高職院校如火如荼的實施以來,獲得了人才培養(yǎng)、學生就業(yè)、企業(yè)技術(shù)革新及高職院校職能拓展等多方成效,《國家中

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 熊英;;運用社會工作理念進行高職學生頂崗實習的探索[J];湘潮(下半月)(理論);2009年06期

2 楊坤;;淺析“2+1模式”下高職學生的頂崗實習[J];民辦教育研究;2009年09期

3 陳令霞;;關(guān)于高職學生頂崗實習穩(wěn)定性的思考[J];今日科苑;2010年02期

4 劉文華;;高職學生頂崗實習期間頻繁流動的原因探析[J];高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學學報);2010年02期

5 向群英;漆曉玲;李遠惠;;高職院校學生頂崗實習期的職業(yè)心理輔導[J];成都紡織高等�？茖W校學報;2010年03期

6 高瑞鵬;;在頂崗實習中加強職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思考與實踐[J];中國成人教育;2010年11期

7 肖貽杰;;加強頂崗實習,提升高職學生就業(yè)能力[J];長春理工大學學報;2010年08期

8 周云;;高職學生頂崗實習存在的問題及對策[J];中國成人教育;2010年16期

9 張士;;高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的探討[J];成才之路;2011年03期

10 喬宏哲;;高職學生頂崗實習權(quán)益保障風險分析及防范對策[J];黑河教育;2011年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 盧勇威;;高職學生工學結(jié)合 實行“雙考核”的實踐[A];2009無錫職教教師論壇論文集[C];2009年

2 吳海清;;高職院校學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑探究[A];2010北京高教學會高職研究會學術(shù)年會“金商祺”杯優(yōu)秀論文專輯[C];2010年

3 張潔;張佳;;頂崗實習中的工學結(jié)合思想政治教育模式[A];2010北京高教學會高職研究會學術(shù)年會“金商祺”杯優(yōu)秀論文專輯[C];2010年

4 郭再泉;趙癸萍;;針對“90后”高職學生的班級管理研究[A];2011無錫職教教師論壇論文集[C];2012年

5 李傳鴻;;高職學生厭學現(xiàn)象的教學因素分析及對策初探——從抑制學生厭學角度談高職教育特色[A];高等教育改革的理論與實踐研究——黑龍江省高等教育學會2002年學術(shù)年會交流論文集[C];2002年

6 邵志剛;;高職學生頂崗實習的特點及指導方法[A];制冷空調(diào)學科發(fā)展與教學研究——第六屆全國高等院校制冷空調(diào)學科發(fā)展與教學研討會論文集[C];2010年

7 梁新騷;;“2+1辦學模式”下學生頂崗實習的德育改革與創(chuàng)新[A];中國職教學會德育教育工作委員會德育教學研究會2010年年會論文集[C];2010年

8 何一瀾;;例析高職學生的需要結(jié)構(gòu)特點與發(fā)展趨勢[A];福建省高校輔導員專業(yè)委員會成立大會暨進一步加強和改進大學生思想政治教育論壇優(yōu)秀論文匯編[C];2008年

9 周汝德;;中等職業(yè)學校學生頂崗實習問題初探[A];科學發(fā)展與農(nóng)村教育——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會2009年學術(shù)年會論文匯編[C];2009年

10 陳鳴;;做好高職學生“專升本”的引導工作[A];跨入新世紀——電子信息類專業(yè)教學改革之路[C];2005年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 21世紀教育研究院副院長 早報特約評論員 熊丙奇;“指定到富士康實習”屬行政權(quán)越位[N];東方早報;2010年

2 吳春燕;“2+1”培養(yǎng)應用型高素質(zhì)技能人才[N];光明日報;2008年

3 記者　 翟帆;頂崗實習可獲合理報酬[N];中國教育報;2006年

4 李益眾;四川職教民教“兩翼齊飛”[N];中國教育報;2006年

5 記者 趙學敏;職教工學結(jié)合 頂崗實習學生將獲得合理報酬[N];人民政協(xié)報;2006年

6 劉克雄;高技能人才是這樣煉成的[N];黃石日報;2007年

7 劉見;中職生頂崗實習可足不出校[N];中國教育報;2008年

8 記者　 胡宇芬 通訊員　 易亞林;高職學生呼喚素質(zhì)教育[N];湖南日報;2006年

9 記者 王瑋;校企合作高職學生有望出國門[N];黑龍江日報;2011年

10 趙秀紅;“挑戰(zhàn)杯”試點高職學生專門比賽[N];中國教育報;2007年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 黃秋明;高職課程質(zhì)量保證體系研究[D];華東師范大學;2008年

2 劉曉;利益相關(guān)者參與下的高等職業(yè)教育辦學模式改革研究[D];華東師范大學;2012年

3 鄧宏寶;高職院校職業(yè)生涯輔導課程開發(fā)研究[D];南京師范大學;2012年

4 張良;職業(yè)素質(zhì)本位的高職教育課程建構(gòu)研究[D];湖南師范大學;2012年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張?zhí)m潔;目標管理視角下高職學生頂崗實習管理研究[D];湖南師范大學;2012年

2 王曉輝;關(guān)于高職學生思想政治理論課學習行為的研究[D];華中師范大學;2006年

3 劉敬賢;高職學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D];山東師范大學;2006年

4 姜兆波;高職學生自主學習能力培養(yǎng)研究[D];山東師范大學;2007年

5 吳地花;高職通識教育的可行性研究[D];華東師范大學;2007年

6 李月波;高職學生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀及對策思考[D];河北師范大學;2007年

7 黃小君;高職學生自信發(fā)展特點及其與升本動機的相關(guān)研究[D];西南大學;2008年

8 鄭麗偉;內(nèi)蒙古高職院校學生學習策略運用情況的調(diào)查與分析[D];內(nèi)蒙古師范大學;2008年

9 劉毅;高職學生信仰教育研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學;2008年

10 陳淼芳;高職學生職業(yè)生涯指導的對策研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學;2008年

  本文關(guān)鍵詞：全面質(zhì)量管理:高職學生頂崗實習質(zhì)量管理的新視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：451882