本文關(guān)鍵詞：芬蘭職業(yè)教育質(zhì)量管理機制探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：質(zhì)量管理是職業(yè)教育發(fā)展的重要主題。近10多年來,質(zhì)量管理在芬蘭職業(yè)教育領(lǐng)域日益受到重視。芬蘭職業(yè)教育質(zhì)量管理的政策及其蘊含的理念直接影響著芬蘭職業(yè)教育質(zhì)量管理機制的實踐選擇。芬蘭職業(yè)教育質(zhì)量管理機制由強制性機制和自愿性機制構(gòu)成。前者主要包括法律法規(guī)、績效本位撥款、供需匹配預(yù)測、國家核心課程、技能展示系統(tǒng)、質(zhì)量評估等機制;后者主要包括建議性機制和技能競賽機制。這些機制對我國職業(yè)教育的改革具有借鑒意義。
【作者單位】： 安順學(xué)院特殊教育系;西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 芬蘭 職業(yè)教育 質(zhì)量管理機制
【分類號】：G719.5
【正文快照】： 21世紀以來,經(jīng)濟全球化進程加速,國際競爭日益加劇,職業(yè)教育功能凸顯,質(zhì)量管理成為職業(yè)教育發(fā)展的重要主題。我國《國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出,要“大力發(fā)展職業(yè)教育”,“把提高質(zhì)量作為重點”,“建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系”。[1]提高職業(yè)教育

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本文編號：350847