針對目前關(guān)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面的研究大致都是通過調(diào)查問卷展開,大多依賴于被調(diào)查者的直觀感受和個(gè)人觀點(diǎn)為主,缺乏系統(tǒng)性的理論研究的現(xiàn)狀。本文結(jié)合教育部本科教學(xué)審核評查的要點(diǎn),同時(shí)根據(jù)普通高校特點(diǎn),對提高本科課堂教學(xué)質(zhì)量的主要影響因素進(jìn)行系統(tǒng)性分析。并以桂林電子科技大學(xué)為實(shí)際研究對象,根據(jù)研究結(jié)果,構(gòu)建多層次科學(xué)化的課堂教學(xué)質(zhì)量的管理體系,旨在從根本上探索有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。 

【文章來源】：當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2019,(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
二、課堂教學(xué)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建
    1. 完善主講教師任職資格體系-課堂教學(xué)事前控制（診斷性評價(jià)）。
    2. 構(gòu)建教師及學(xué)生自評及互評價(jià)體系-課堂教學(xué)事中控制（形成性評價(jià)）。
    3. 構(gòu)建有效監(jiān)控及管理體系-課堂教學(xué)事后反饋（總結(jié)性評價(jià)）。
    4. 構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制-課堂教學(xué)事后反饋（激勵(lì)手段）。
三、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)與優(yōu)化淺析[J]. 周媛媛,詹旺.  中國成人教育. 2011(07)
[2]大學(xué)擴(kuò)招對教學(xué)質(zhì)量影響狀況的調(diào)查[J]. 王洪才.  清華大學(xué)教育研究. 2001(04)

碩士論文
[1]高等學(xué)校院（系）級教學(xué)質(zhì)量評估體系研究[D]. 王大偉.天津大學(xué) 2006
[2]高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)研究[D]. 賈曉東.天津大學(xué) 2006
[3]高等學(xué)校引入ISO9000建立教學(xué)質(zhì)量管理體系的研究[D]. 潘瑋麗.天津大學(xué) 2005
[4]高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究與構(gòu)建[D]. 陳文貴.天津大學(xué) 2005



本文編號：3454335