高等教育質(zhì)量保障的重心是建立完善的高校內(nèi)部教育質(zhì)量保障機(jī)制,并保證其高效運(yùn)行。在我國高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量管理中,存在"該管的沒管好,不該管的管太多"的情況,既有失責(zé),更有僭越,后者主要表現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范、教學(xué)過程檢查、課程考核等教學(xué)工作管理環(huán)節(jié)。高校教學(xué)質(zhì)量管理中的僭越可能抑制教學(xué)單位和教師的創(chuàng)造性,造成教學(xué)質(zhì)量管理的異化。高校教學(xué)質(zhì)量管理的原則是遵循質(zhì)量管理一般原則,遵循高等教育一般規(guī)律。在教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)踐中,培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果是高校教學(xué)質(zhì)量管理的主要依據(jù),對(duì)教師的教學(xué)過程進(jìn)行質(zhì)量管理主要是基于可靠研究基礎(chǔ)去倡導(dǎo)和引導(dǎo)有效教學(xué),而不是去"規(guī)范"教師的教學(xué)行為。 

【文章來源】：大學(xué)教育科學(xué). 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
    第一,高等學(xué)校教育質(zhì)量涉及多個(gè)因素。
    第二,高校教學(xué)質(zhì)量管理中的錯(cuò)位。
二、教學(xué)過程質(zhì)量管理中的僭越
    （一）教學(xué)工作規(guī)范
    （二）教學(xué)過程檢查
    （三）課程考核管理
三、高校教學(xué)過程質(zhì)量管理的原則
    （一）培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果是高校教育質(zhì)量管理的主要依據(jù)
    （二）對(duì)教師的教育過程質(zhì)量管理須以倡導(dǎo)和引導(dǎo)有效教學(xué)為要旨
四、結(jié)語



本文編號(hào)：3127025