工程教育專業(yè)認(rèn)證已經(jīng)成為國(guó)際上實(shí)施工程師認(rèn)證的前提和基礎(chǔ),在我國(guó)高等理工科院校中也受到高度重視。本文以材料學(xué)院為對(duì)象,對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證及其對(duì)課程教學(xué)的要求進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明,并介紹了在工程教育認(rèn)證指引下,對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、考試考核等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理,從而確保教學(xué)質(zhì)量,不斷反饋持續(xù)改進(jìn)的方法。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2019,(15)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量管理的要求
二、基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的教學(xué)質(zhì)量管理的過(guò)程
    1. 質(zhì)量監(jiān)督。
    2. 跟蹤監(jiān)督。
    3. 考試考核。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于工程教育認(rèn)證無(wú)機(jī)材料工程和工藝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革[J]. 何國(guó)球,尹春月,劉曉山,王東方.  黑龍江工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[2]基于主體教育管理觀的高校教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控管理方法初探[J]. 符寧璐.  決策探索(下半月). 2017(06)
[3]對(duì)我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證十年的回顧與反思之一:我們應(yīng)該堅(jiān)持和強(qiáng)化什么[J]. 李志義.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2016(11)
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本文編號(hào)：3059373