我國是統(tǒng)一的多民族國家,民族團結(jié)進步是中華民族的最高利益,是各族人民的生命線,也是國家的生命線,是實現(xiàn)中華民族偉大復興的根本所在。民族地區(qū)多民族學校是我國這一統(tǒng)一多民族國家的微觀和縮影,各民族學生間的同伴關(guān)系也在一定程度上反映出我國的民族關(guān)系。因此,解決和發(fā)展好民族學生之間的同伴關(guān)系關(guān)乎民族地區(qū)各民族乃至中華民族的團結(jié)進步和長治久安。本研究結(jié)合習近平總書記對新時期“加強各民族交往交流交融”的重要指示,把促進各民族學生同伴關(guān)系的深層融合作為研究目的。在文獻閱讀、實地調(diào)研以及個人作為迪慶州民族學生有實踐經(jīng)驗的基礎之上,以迪慶州×多民族中學的各民族學生為研究對象,運用科學的測量工具輔之以訪談,客觀揭示了各民族學生同伴關(guān)系存在的問題,并針對問題對影響民族學生之間深度融合的制約因素進行全面分析,最終試圖探尋出促進民族地區(qū)多民族中學民族學生同伴關(guān)系的融合之路。論文共分為六個部分的內(nèi)容:第一,在緒論部分,對選題緣由、國內(nèi)外文獻綜述、相關(guān)概念的界定、研究的理論基礎、研究設計、研究的目的、意義及研究重難點和創(chuàng)新點作了詳細的論述。第二,在對“融合”一詞的闡釋基礎上,結(jié)合習總書記對“各民族交往交流交融”的論...

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)選題緣由
    (二)文獻綜述
    (三)概念界定
    (四)理論基礎
    (五)研究設計
    (六)研究目的和意義
    (七)研究重點、難點及創(chuàng)新點
一、同伴關(guān)系融合概述
    (一)融合的內(nèi)涵
        1.經(jīng)濟融合
        2.文化融合
        3.心理融合
    (二)同伴關(guān)系融合的內(nèi)容
        1.外顯于形:行為上的和諧
        2.內(nèi)化于心:情感上的交融
    (三)民族學生同伴關(guān)系融合的實質(zhì)
    (四)民族地區(qū)民族學生同伴關(guān)系融合的特殊意義
二、迪慶州×中學民族學生同伴關(guān)系的現(xiàn)實表征
    (一)迪慶州×中學概況
    (二)迪慶州×中學民族學生同伴關(guān)系的問題呈現(xiàn)
        1.各民族學生的交往關(guān)系有待加強
        2.各民族學生間心理融合程度有待提升
        3.實際交往中民族學生間存在內(nèi)在沖突
        4.民族學生同伴深度交往的范圍狹窄
三、探析各民族學生同伴關(guān)系深度融合的制約因素
    (一)學生的個性特征
    (二)家庭環(huán)境
    (三)學校環(huán)境
        1.民族團結(jié)進步教育落實不到位
        2.嚴明的分班管理制度
    (四)社會環(huán)境
        1.網(wǎng)絡化的沖擊
        2.不良社會思潮的滲入
    (五)民族文化差異
        1.顯性文化差異
        2.隱性文化差異
四、探尋民族地區(qū)多民族學校民族學生同伴關(guān)系融合之路
    (一)全社會共同營造各民族和諧相融的氛圍
        1.強化全民情感教育助力民族團結(jié)
        2.在社區(qū)和村委會開展寒暑期民族團結(jié)實踐活動
    (二)發(fā)揮學校促進各民族學生同伴關(guān)系融合的“主戰(zhàn)場”作用
        1.以鑄牢各民族學生的中華民族共同體意識為目標
        2.以激發(fā)各民族學生的興趣為基準
        3.豐富各民族學生交往的內(nèi)容和形式
    (三)家長深度融入校園文化建設
        1.倡導家長做“民族文化進校園”的領跑者
        2.鼓勵家長做學校民族團結(jié)進步教育的參與者
    (四)注重民族學生個體的自我優(yōu)化與提升
        1.增強文化認同:學會尊重、理解與包容
        2.克服行為沖突:練就自身行為藝術(shù)
五、結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3897996