災(zāi)區(qū)群眾自我認(rèn)同重建研究 ——以汶川地震災(zāi)區(qū)群眾為例
發(fā)布時(shí)間:2021-04-04 02:03
汶川特大地震是新中國(guó)自成立以來所經(jīng)歷的重大自然災(zāi)害之一,對(duì)中國(guó)大部分地區(qū)尤其是地震災(zāi)區(qū)造成嚴(yán)重影響,因此災(zāi)后重建任務(wù)異常艱巨。自我認(rèn)同重建屬于災(zāi)區(qū)群眾精神家園重建的重要組成部分。以汶川特大地震極重災(zāi)區(qū)群眾為例,運(yùn)用質(zhì)性研究方法探究在重大災(zāi)害社會(huì)沖擊下,災(zāi)區(qū)群眾自我認(rèn)同出現(xiàn)的危機(jī)狀況,以及影響災(zāi)區(qū)群眾自我認(rèn)同重建的深層次原因,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),隨著生存環(huán)境的突變,災(zāi)區(qū)群眾遭遇財(cái)產(chǎn)損失、親人遇難之后出現(xiàn)嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷表現(xiàn),包括普遍的恐慌心理、巨大的哀傷心理、持久的緊張焦慮等狀況,從而導(dǎo)致自我認(rèn)同出現(xiàn)危機(jī),這種危機(jī)狀態(tài)又包括自我迷失、自我整合受阻,自我實(shí)現(xiàn)受阻等自我認(rèn)同危機(jī)現(xiàn)象,且每個(gè)人的危機(jī)嚴(yán)重程度不一致。經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)十年的重建后,災(zāi)區(qū)群眾已經(jīng)基本擺脫自我認(rèn)同危機(jī)困境,重新建立起穩(wěn)定的精神家園。災(zāi)區(qū)群眾自我認(rèn)同重建積極影響因素中,社會(huì)支持屬于外部因素,人際關(guān)系屬于內(nèi)部因素,自我調(diào)節(jié)是中介因素,但這三大因素在災(zāi)后應(yīng)急期、過渡期、安置期分別對(duì)自我安全感重建、歸屬感重建、自尊自信重建起到不同作用,因?yàn)闉?zāi)害社會(huì)沖擊結(jié)果的多樣性,使得災(zāi)區(qū)群眾同時(shí)又受到災(zāi)民意識(shí)、對(duì)比效應(yīng)、人際關(guān)系失調(diào)等消極因素的影響,從而經(jīng)歷...
【文章來源】:西南交通大學(xué)四川省 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】:118 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
自我認(rèn)同現(xiàn)狀分析
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]抗震救災(zāi)精神的中國(guó)道路溯源[J]. 康厚德. 毛澤東思想研究. 2018(02)
[2]抗震救災(zāi)精神的內(nèi)涵及特征——寫在汶川特大地震十周年[J]. 朱靜,何云庵. 毛澤東思想研究. 2018(02)
[3]抗震救災(zāi)精神的世界意義與國(guó)際傳播[J]. 郭海龍. 毛澤東思想研究. 2018(02)
[4]災(zāi)區(qū)人民抗震救災(zāi)精神及其時(shí)代價(jià)值[J]. 曹燕,胡子祥,張利民,雷芳. 西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(05)
[5]十八大以來大學(xué)生精神家園現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 徐俊,任旭. 中國(guó)青年研究. 2016(03)
[6]從社會(huì)脆弱性到社會(huì)生態(tài)韌性:災(zāi)害社會(huì)科學(xué)研究的范式轉(zhuǎn)型[J]. 周利敏. 思想戰(zhàn)線. 2015(06)
[7]“災(zāi)變”后的都市化——“5·12”地震災(zāi)后重建研究之一[J]. 周大鳴,詹虛致. 民族學(xué)刊. 2015(02)
[8]玉樹州稱多縣災(zāi)后重建規(guī)劃與實(shí)施的總結(jié)與反思[J]. 鄶艷麗. 小城鎮(zhèn)建設(shè). 2015(03)
[9]原住民視角下的災(zāi)后重建評(píng)估——以北川新縣城和映秀鎮(zhèn)為例[J]. 肖菲,翟國(guó)方,萬臏蓮,袁程遠(yuǎn),李文超. 現(xiàn)代城市研究. 2014(03)
[10]汶川地震三年半后中學(xué)生的感恩對(duì)創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的影響:社會(huì)支持的中介作用[J]. 周宵,安媛媛,伍新春,陳和瓊,龍超敏. 心理發(fā)展與教育. 2014(01)
碩士論文
[1]社會(huì)工作介入地震災(zāi)后救援與恢復(fù)重建研究[D]. 張建.重慶大學(xué) 2015
[2]新生代農(nóng)民工的自我認(rèn)同研究[D]. 晁玉蓉.中國(guó)青年政治學(xué)院 2013
[3]我國(guó)災(zāi)后重建政策執(zhí)行研究[D]. 彭鈺琦.云南大學(xué) 2012
[4]基于汶川地震的自然災(zāi)害災(zāi)后重建效果評(píng)估[D]. 曾倩.西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 2012
[5]思想政治教育視野下的大學(xué)生自我認(rèn)同[D]. 何嵐.華東師范大學(xué) 2010
[6]抗震救災(zāi)精神對(duì)思想政治教育作用研究[D]. 劉丹.南華大學(xué) 2010
[7]現(xiàn)代性視域中自我認(rèn)同的危機(jī)與重建[D]. 肖毓.延安大學(xué) 2009
[8]基于社會(huì)支持理論的高校心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)的構(gòu)建[D]. 張亞君.中南民族大學(xué) 2009
[9]大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育研究[D]. 張敏.西南大學(xué) 2008
[10]互聯(lián)網(wǎng)使用、自我認(rèn)同與青少年心理健康[D]. 陳猛.首都師范大學(xué) 2005
本文編號(hào):3117523
【文章來源】:西南交通大學(xué)四川省 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】:118 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
自我認(rèn)同現(xiàn)狀分析
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]抗震救災(zāi)精神的中國(guó)道路溯源[J]. 康厚德. 毛澤東思想研究. 2018(02)
[2]抗震救災(zāi)精神的內(nèi)涵及特征——寫在汶川特大地震十周年[J]. 朱靜,何云庵. 毛澤東思想研究. 2018(02)
[3]抗震救災(zāi)精神的世界意義與國(guó)際傳播[J]. 郭海龍. 毛澤東思想研究. 2018(02)
[4]災(zāi)區(qū)人民抗震救災(zāi)精神及其時(shí)代價(jià)值[J]. 曹燕,胡子祥,張利民,雷芳. 西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(05)
[5]十八大以來大學(xué)生精神家園現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 徐俊,任旭. 中國(guó)青年研究. 2016(03)
[6]從社會(huì)脆弱性到社會(huì)生態(tài)韌性:災(zāi)害社會(huì)科學(xué)研究的范式轉(zhuǎn)型[J]. 周利敏. 思想戰(zhàn)線. 2015(06)
[7]“災(zāi)變”后的都市化——“5·12”地震災(zāi)后重建研究之一[J]. 周大鳴,詹虛致. 民族學(xué)刊. 2015(02)
[8]玉樹州稱多縣災(zāi)后重建規(guī)劃與實(shí)施的總結(jié)與反思[J]. 鄶艷麗. 小城鎮(zhèn)建設(shè). 2015(03)
[9]原住民視角下的災(zāi)后重建評(píng)估——以北川新縣城和映秀鎮(zhèn)為例[J]. 肖菲,翟國(guó)方,萬臏蓮,袁程遠(yuǎn),李文超. 現(xiàn)代城市研究. 2014(03)
[10]汶川地震三年半后中學(xué)生的感恩對(duì)創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的影響:社會(huì)支持的中介作用[J]. 周宵,安媛媛,伍新春,陳和瓊,龍超敏. 心理發(fā)展與教育. 2014(01)
碩士論文
[1]社會(huì)工作介入地震災(zāi)后救援與恢復(fù)重建研究[D]. 張建.重慶大學(xué) 2015
[2]新生代農(nóng)民工的自我認(rèn)同研究[D]. 晁玉蓉.中國(guó)青年政治學(xué)院 2013
[3]我國(guó)災(zāi)后重建政策執(zhí)行研究[D]. 彭鈺琦.云南大學(xué) 2012
[4]基于汶川地震的自然災(zāi)害災(zāi)后重建效果評(píng)估[D]. 曾倩.西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 2012
[5]思想政治教育視野下的大學(xué)生自我認(rèn)同[D]. 何嵐.華東師范大學(xué) 2010
[6]抗震救災(zāi)精神對(duì)思想政治教育作用研究[D]. 劉丹.南華大學(xué) 2010
[7]現(xiàn)代性視域中自我認(rèn)同的危機(jī)與重建[D]. 肖毓.延安大學(xué) 2009
[8]基于社會(huì)支持理論的高校心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)的構(gòu)建[D]. 張亞君.中南民族大學(xué) 2009
[9]大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育研究[D]. 張敏.西南大學(xué) 2008
[10]互聯(lián)網(wǎng)使用、自我認(rèn)同與青少年心理健康[D]. 陳猛.首都師范大學(xué) 2005
本文編號(hào):3117523
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