本文關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法在中職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的應(yīng)用研究

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【摘要】：當(dāng)今中職教育走的是“校、企結(jié)合”和“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”的辦學(xué)模式,其主要目的是培養(yǎng)中職生應(yīng)具有某一職業(yè)或崗位工作所需要的技術(shù)能力,為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)“下得去,用得上”的應(yīng)用型人才。 項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)理念是以職業(yè)崗位工作過(guò)程為主線、以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)、以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心、工學(xué)結(jié)合學(xué)以致用,倡導(dǎo)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)、自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。它在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中吸取了建構(gòu)主義、STS教育的各自優(yōu)點(diǎn),充分體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育理念。 本文從中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和筆者所在學(xué)院的教學(xué)實(shí)際,提出了利用項(xiàng)目教學(xué)法支持中職IT課程教學(xué)的研究:首先分析了國(guó)內(nèi)國(guó)外的研究現(xiàn)狀,闡明了研究意義;然后探討了項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ),分析了項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)。 結(jié)果表明:項(xiàng)目教學(xué)法在中職IT教學(xué)中有一定的可行性和實(shí)用性。項(xiàng)目教學(xué)法不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,交流能力,創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,而且還有利于教師很好地完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：中職教育 項(xiàng)目教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué) 項(xiàng)目
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：TP393.092-4
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-8
• 第一章 緒論8-16
• 1.1 研究背景與問(wèn)題提出8-11
• 1.1.1 中職教育培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)質(zhì)量8-9
• 1.1.2 筆者所在學(xué)院《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀9-10
• 1.1.3 問(wèn)題的提出10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.1 國(guó)外的研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 課題的研究意義13-14
• 1.3.1 中職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)理念的需要13
• 1.3.2 中職培養(yǎng)目標(biāo)的需要13-14
• 1.4 研究?jī)?nèi)容及方法14-16
• 1.4.1 課題研究目標(biāo)14
• 1.4.2 課題研究?jī)?nèi)容14
• 1.4.3 解決的關(guān)鍵問(wèn)題14
• 1.4.4 采取的研究方法14-16
• 第二章 項(xiàng)目教學(xué)法概述16-21
• 2.1 項(xiàng)目教學(xué)法的基本理論16-18
• 2.1.1 項(xiàng)目教學(xué)法的起源16
• 2.1.2 項(xiàng)目教學(xué)法的顯著特征16-17
• 2.1.3 項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)理論17-18
• 2.2 項(xiàng)目教學(xué)法的角色分析18-21
• 2.2.1 教師18-19
• 2.2.2 學(xué)生19-20
• 2.2.3 項(xiàng)目20-21
• 第三章 項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的設(shè)計(jì)與實(shí)施21-29
• 3.1 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)內(nèi)容21
• 3.2 項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的教學(xué)流程21-22
• 3.3 項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的設(shè)計(jì)22-23
• 3.3.1 確定項(xiàng)目任務(wù)22
• 3.3.2 組建小組,明確組員職責(zé)22-23
• 3.3.3 項(xiàng)目計(jì)劃23
• 3.4 項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的實(shí)施23-25
• 3.4.1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的基礎(chǔ)知識(shí)23-24
• 3.4.2 指導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)站24
• 3.4.3 指導(dǎo)學(xué)生交流討論24-25
• 3.4.4 指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)25
• 3.5 項(xiàng)目的展示25-29
• 3.5.1 制定項(xiàng)目應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)25
• 3.5.2 項(xiàng)目進(jìn)度安排（見(jiàn)表1）25-26
• 3.5.3 項(xiàng)目的展示26-29
• 第四章：項(xiàng)目教學(xué)法的評(píng)價(jià)29-34
• 4.1 評(píng)價(jià)要求29
• 4.2 評(píng)價(jià)方式29-30
• 4.2.1 利用網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果作評(píng)價(jià)(見(jiàn)附錄2)29
• 4.2.2 利用學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的調(diào)查結(jié)果作評(píng)價(jià)(見(jiàn)附錄3)29
• 4.2.3 利用項(xiàng)目完成后對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果作評(píng)價(jià)(問(wèn)卷見(jiàn)附錄4)29-30
• 4.2.4 利用項(xiàng)目完成后同學(xué)生進(jìn)行訪談的結(jié)果作評(píng)價(jià)(訪談見(jiàn)附錄5)30
• 4.3 分析項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)論30-34
• 4.3.1 從項(xiàng)目成果來(lái)看30
• 4.3.2 從調(diào)查結(jié)果來(lái)看30
• 4.3.3 從調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果來(lái)看30-33
• 4.3.4 從訪談的結(jié)果來(lái)看33-34
• 第五章 結(jié)語(yǔ)與反思34-37
• 5.1 完成的工作34
• 5.2 反思與改進(jìn)34-36
• 5.3 本研究存在的問(wèn)題36-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 附錄39-44
• 1. 項(xiàng)目分組人員名單39
• 2. 網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)39-40
• 3. 學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的調(diào)查表40-41
• 4. 項(xiàng)目完成后對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷41-43
• 5. 項(xiàng)目完成后對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談的提綱43-44
• 致謝44

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉平;項(xiàng)目教學(xué)法在中職《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用[D];華中師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：763944