網(wǎng)絡互聯(lián)技術是計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)核心課程,傳統(tǒng)的教學模式是以教師教為主,學生學為輔,這種教學模式存在弊端。本文提出將建構主義理論運用于網(wǎng)絡互聯(lián)技術課程中,激發(fā)學生的學習積極性,指導教學。 

【文章來源】：計算機產(chǎn)品與流通. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)狀及原因
二、建構主義理論概述
三、建構主義在“網(wǎng)絡互聯(lián)技術”課程中的作用
    （一）理論教學—以問題導向和項目教學為主的探索式教學模式
    （二）實踐教學—項目教學為主的探索式教學模式
四、總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]傳承與融合：建構主義學習理論對深度教學的啟示與建議[J]. 郭露露.  智庫時代. 2020(04)
[2]建構主義指導下的網(wǎng)絡輔助翻譯教學[J]. 李靜,方克敏.  北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報. 2020(01)
[3]探析建構主義學習理論對高職英語閱讀教學的作用及啟示[J]. 羌佳佳.  讀與寫(教育教學刊). 2019(12)
[4]基于網(wǎng)絡互聯(lián)技術的實驗教學管理系統(tǒng)改革[J]. 張麗娟.  智庫時代. 2019(45)
[5]慕課背景下網(wǎng)絡互聯(lián)技術課程教學的改革[J]. 鄭明言.  學周刊. 2019(10)



本文編號：3335272