本文關(guān)鍵詞：《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程可視化教學資源的設(shè)計與實現(xiàn)

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【摘要】：為了滿足社會對于信息技術(shù)人才的需要,諸多高校的教育技術(shù)學專業(yè)開設(shè)有《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程。已有研究表明,運用計算機將抽象的知識制作為相應(yīng)的可視化教學資源,不僅有助于知識的傳播,還可以促進學習者對知識進行深層次的理解和學習�！毒W(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學強調(diào)理論與工程實踐的結(jié)合,且課程知識點抽象、繁多,學生不易理解和掌握。因此,隨著知識可視化研究的逐步深入,基于已有知識可視化的方法和工具,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的特點,研究滿足學生“讀圖”需求的可視化教學資源,為解決當前教育技術(shù)學專業(yè)本科生《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學所遇問題提供了新的思路。本研究以我校教育技術(shù)學專業(yè)本科生《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程為例,在分析課程教學目標、課程知識特點、課程教學環(huán)境、學習需要和學習者特征的基礎(chǔ)上,以認知負荷、雙重編碼、語義記憶、視覺設(shè)計等理論為指導(dǎo),分別研究了可視化PPT、可視化FLASH動畫和可視化思維導(dǎo)圖三類教學資源的設(shè)計流程、設(shè)計原則、設(shè)計注意事項等,并選取了課程中的典型知識點,給出了三類教學資源的設(shè)計案例。最終,根據(jù)設(shè)計案例,選取PowerPoint 2013、FLASH和MindManager軟件為制作工具,分別實現(xiàn)了可視化PPT、可視化FLASH動畫和可視化思維導(dǎo)圖三類教學資源。制作完成后,分別選取本課程教師和部分學生進行試用和訪談,并根據(jù)師生試用反饋對教學資源進行修改和完善。本研究所取得的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程可視化教學資源的設(shè)計及技術(shù)實現(xiàn)方案,一方面豐富了國內(nèi)關(guān)于可視化教學資源的研究成果,另一方面也可以為其它學校設(shè)計并開發(fā)類似的可視化教學資源提供借鑒。
【學位授予單位】：聊城大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;TP393-4

【參考文獻】

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本文編號：1252202