本文關鍵詞：基于學術能力培養(yǎng)的美國高職課程實證研究——以俄克拉荷馬州立大學技術學院為研究個案

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【摘要】：本研究使用質(zhì)的研究方法,通過對俄克拉荷馬州立大學技術學院部分專業(yè)項目的文檔資料(包括培養(yǎng)方案和課程教學大綱)的分析,揭示出美國高職課程由基礎課和專業(yè)課兩部分組成,基礎課承擔個體基本學術能力的培養(yǎng),專業(yè)課承擔個體專業(yè)相關學術能力和高級學術能力的培養(yǎng)。
【作者單位】： 江蘇師范大學教育科學學院;天津大學教育學院;
【關鍵詞】： 美國 高職教育 學術能力 課程
【分類號】：G712.3
【正文快照】： 一、學術能力培養(yǎng)的背景20世紀70~80年代以來,美國的社會形態(tài)逐漸從工業(yè)社會過渡到后工業(yè)社會階段。在后工業(yè)社會背景下,勞動者不僅需要具有專業(yè)的崗位技術能力,還需要具有廣泛的學術能力。這一時期對學生學術能力的需要比歷史上任何時代都強烈,缺少學術能力的個體將被認為很

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