為了切實(shí)提升課程建設(shè)項(xiàng)目的質(zhì)量效益,文章首先分析了傳統(tǒng)課程建設(shè)項(xiàng)目管理模式存在的主要問題,然后分析了基于任務(wù)分類的課程建設(shè)項(xiàng)目管理模式的特點(diǎn),最后提出了基于任務(wù)分類的課程建設(shè)項(xiàng)目管理模式的構(gòu)建策略。 

【文章來源】：西部素質(zhì)教育. 2020,6(14)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)課程建設(shè)項(xiàng)目管理模式存在的主要問題
    （一）課程建設(shè)整體設(shè)計(jì)不夠
    （二）課程建設(shè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)模糊
    （三）課程建設(shè)相關(guān)項(xiàng)目邊界不清
    （四）項(xiàng)目建設(shè)管理較為粗放
二、基于任務(wù)分類的課程建設(shè)項(xiàng)目管理模式的特點(diǎn)
    （一）整體建設(shè)與要素建設(shè)相結(jié)合
    （二）項(xiàng)目結(jié)題與任務(wù)驗(yàn)收相結(jié)合
    （三）課程驗(yàn)收與課程評估相結(jié)合
    （四）課程建設(shè)項(xiàng)目與配套建設(shè)項(xiàng)目相結(jié)合
三、基于任務(wù)分類的課程建設(shè)項(xiàng)目管理模式的構(gòu)建策略
    （一）立項(xiàng)審核與計(jì)劃下達(dá)
    （二）建設(shè)方案擬制
    （三）建設(shè)任務(wù)分類驗(yàn)收
    （四）建設(shè)項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收
    （五）課程評估
四、結(jié)語



本文編號：3448319