教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校體育課程改革、實施體育教學(xué)的基礎(chǔ)。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》頒布后,成為全國初中階段體育教學(xué)的指導(dǎo)性文件,各省市以此為依據(jù)編寫了眾多教科書,但在教學(xué)內(nèi)容及組織方面存在較大差異,給教師選擇和使用造成困擾。為分析不同版本教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和邏輯結(jié)構(gòu),研究采取文獻(xiàn)法、訪談法、邏輯分析和數(shù)理統(tǒng)計等方法,基于教學(xué)內(nèi)容的組織理論和新課標(biāo)中的課程內(nèi)容要求,重點(diǎn)對濟(jì)南市和淄博市使用的教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。主要從兩種體系的內(nèi)容特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特征、與新課標(biāo)的聯(lián)系、實踐中的問題等方面進(jìn)行了闡述。首先,從課程論角度對教學(xué)內(nèi)容的概念、選擇與組織問題進(jìn)行了分析,明確了研究中使用的體育教學(xué)內(nèi)容概念的內(nèi)涵與外延,認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容是指課程教育的范圍,與課程內(nèi)容相對應(yīng),基本組織形式為直線式和螺旋式。其次,以理論研究為基礎(chǔ),在新課程標(biāo)準(zhǔn)下對兩種版本教材的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析與比較。結(jié)果表明:同一標(biāo)準(zhǔn)可發(fā)展出具有不同邏輯特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容體系,二者的教學(xué)內(nèi)容差異較大,編排與組織各有特點(diǎn);體能類教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出共同的螺旋式組織特點(diǎn),技能類教學(xué)內(nèi)容的組織則表現(xiàn)出不同特征;在年級內(nèi)部,體能和技能教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出單... 

【文章來源】：山東體育學(xué)院山東省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

各年級不同教學(xué)內(nèi)容的容量特征

該部分教學(xué)內(nèi)容按照移動技能、控制技能和操作技能進(jìn)行了分類,移動技能主要指在水平和垂直方向移動的技巧與能力,控制技能主要強(qiáng)調(diào)對身體的控制,操作技能則主要指身體(環(huán)節(jié))對體外物體的控制。涉及的運(yùn)動項目(內(nèi)容)約49項,其分布見圖2,這些教學(xué)內(nèi)容在不同的年級中基本不重復(fù)。從數(shù)量上看,發(fā)展移動技能的運(yùn)動項目隨學(xué)生年齡增長而下降,在初一年級的比重最大;發(fā)展控制技能的運(yùn)動項目在各年級中的占比均為最大,提示該部分的內(nèi)容在初中教學(xué)中比較受重視;操作技能因控制器械(物體)的難度較大,是一種比較復(fù)雜的技能,主要體現(xiàn)為各種球類運(yùn)動,在各個年級中涉及的項目數(shù)量最少。

山東省淄博市的義務(wù)階段教育實行五四制,初中階段跨越6-9年級。從年齡來看,初一年級的學(xué)生年齡偏小,但從學(xué)業(yè)進(jìn)度和學(xué)習(xí)壓力看,6年級與小學(xué)階段有明顯差異。山東教育出版社出版的體育與健康課程教科書(六-九年級)是根據(jù)五四學(xué)制為初中生(6-9年級)編制的教科書。各年級的教學(xué)內(nèi)容總體容量大約80頁(6年級84,7年級78,8年級82,9年級84),主要分為七大部分,各部分的基本情況見圖3。從容量看,體育與健康基礎(chǔ)知識從初一到初四呈遞減趨勢,田徑和體操項目基本持平,球類教學(xué)內(nèi)容在初二(7年級)出現(xiàn)明顯增長,武術(shù)在初四出現(xiàn)明顯下降,健美操(舞蹈)總體呈現(xiàn)增長趨勢。最后一部分各年級開設(shè)的項目較雜,6年級為游泳,7年級為野外活動,8年級為游泳,9年級為心理拓展訓(xùn)練。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]日本基礎(chǔ)教育體育科《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》評述[J]. 季瀏,尹小儉,尹志華,周亞茹.  成都體育學(xué)院學(xué)報. 2015(02)
[2]對《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》文本內(nèi)容的梳理與評價——關(guān)于“課程目標(biāo)”與“課程內(nèi)容”表述合理性與邏輯性問題[J]. 吳家榮,王東.  當(dāng)代體育科技. 2014(24)
[3]對2011版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容部分的研究[J]. 宋超美.  首都體育學(xué)院學(xué)報. 2013(01)
[4]2011版義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理論與實施系列（三） 如何正確認(rèn)識體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容[J]. 潘紹偉.  中國學(xué)校體育. 2013(01)
[5]基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)的浙江省義務(wù)教育體育必學(xué)內(nèi)容的研究[J]. 余立峰.  體育教學(xué). 2011(06)
[6]中美高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對比研究[J]. 秦海權(quán),季瀏,汪曉贊.  體育文化導(dǎo)刊. 2011(01)
[7]中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有效銜接[J]. 馮建民.  中國學(xué)校體育. 2010(12)
[8]對義務(wù)教育階段體育課程中規(guī)定必修內(nèi)容的提議與辨析[J]. 俞小珍,方建新.  體育教學(xué). 2010(10)
[9]關(guān)于“教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”的實證研究[J]. 黃美好,楊旸,莊弼.  廣州體育學(xué)院學(xué)報. 2010(04)
[10]沈陽市中學(xué)體育課程現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J]. 劉佳麗,宋云杰.  科技信息. 2009(01)

碩士論文
[1]新中國成立后我國中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)展研究[D]. 賈佳.河南大學(xué) 2018
[2]我國現(xiàn)行中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析與對策研究[D]. 程明月.南京師范大學(xué) 2017
[3]都江堰市中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查研究[D]. 楊宏.成都體育學(xué)院 2016
[4]滄州市區(qū)初級中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 丁文鋒.河北師范大學(xué) 2015
[5]“新課標(biāo)”下成都市大、中、小學(xué)羽毛球教學(xué)內(nèi)容銜接研究[D]. 蔣偉昌.成都體育學(xué)院 2015
[6]“目標(biāo)樹”視角下對我國大、中、小學(xué)體育教材中技能類教學(xué)內(nèi)容銜接的研究[D]. 張瑞.首都體育學(xué)院 2014
[7]瀏陽市農(nóng)村初級中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 甘桂香.華中師范大學(xué) 2014
[8]江蘇省中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析及構(gòu)建研究[D]. 湯鶴.南京師范大學(xué) 2013
[9]贛州市農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 丁榮.贛南師范學(xué)院 2012
[10]“體育、藝術(shù)2+1項目”實驗背景下中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建[D]. 孫濤.河南大學(xué) 2007



本文編號：3419120