STEAM教育因其跨學(xué)科理念培養(yǎng)創(chuàng)新人才的特點(diǎn)引入中國,但缺乏教育育人的功能。C-STEAM教育模式是傳統(tǒng)文化引領(lǐng)的STEAM教育,是現(xiàn)階段實現(xiàn)教育育人急需的工作。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系,學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。這與C-STEAM教育的教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)相契合。綜上所述,C-STEAM中醫(yī)藥文化課程是在中醫(yī)藥文化引領(lǐng)下的發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識解決真實問題的能力,增強(qiáng)文化認(rèn)同和民族自信的學(xué)科融合課程。本研究實施的學(xué)校是廣州市首批中醫(yī)藥文化進(jìn)校園試點(diǎn)學(xué)校之一,研究得到了廣州市增城區(qū)“十三五”規(guī)劃（2018年度）重點(diǎn)課題立項（課題編號ZC201816）資助,保證了研究的正常開展。在高一、高二開展為期兩學(xué)期的C-STEAM中醫(yī)藥文化課程的教學(xué)實踐。主要開展的研究工作及獲得的結(jié)果如下:1.通過文獻(xiàn)閱讀梳理,對STEAM、C-STEAM、中醫(yī)藥文化課程的概念進(jìn)行界定,并對STEAM教育、C-STEAM教育和中醫(yī)藥文化課程的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行歸納梳理。研究發(fā)現(xiàn)中國引入STEAM教育后,沒有很好與傳統(tǒng)文化結(jié)合,缺少育人的價值;C-STEAM教育是強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化引領(lǐng)的學(xué)科融... 

【文章來源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究技術(shù)線路圖

C-STEAM中醫(yī)藥文化課程結(jié)構(gòu)圖

C-STEAM中醫(yī)藥文化課程模式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中小學(xué)STEAM教學(xué)模式研究[D]. 梁宇靖.廣州大學(xué) 2019
[3]基于學(xué)科課程項目化重構(gòu)的小學(xué)STEAM教學(xué)模式研究[D]. 許晨光.東北師范大學(xué) 2019
[4]基于STEAM課程理念的IYPT實驗探究[D]. 李夢麗.華東師范大學(xué) 2019
[5]中草藥對甜酒曲微生物發(fā)酵性能及酒釀香氣成分研究[D]. 吳瓊燕.華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2016
[6]基于中藥文化資源開展中小學(xué)中醫(yī)藥生命健康教育模式的設(shè)計研究[D]. 徐穎洲.北京中醫(yī)藥大學(xué) 2016
[7]“做中學(xué)”科學(xué)教育探究[D]. 周美華.杭州師范大學(xué) 2006



本文編號：3405630