北京2008奧運(yùn)會(huì)和北京2022冬奧會(huì)分別是是中國(guó)體育和中國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。兩次奧運(yùn)會(huì)的舉辦為北京市高校帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。本文以高等院校與奧運(yùn)會(huì)的密切聯(lián)系為線索,探討“北京雙奧會(huì)”為北京高等院校提供的發(fā)展平臺(tái),又將“北京雙奧會(huì)”對(duì)首都體育學(xué)院師資發(fā)展的促進(jìn)作為研究對(duì)象,分析學(xué)院參與活動(dòng),總結(jié)促進(jìn)因素。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法和個(gè)案研究法,整理分析總結(jié)出“北京雙奧會(huì)”對(duì)首都體育學(xué)院的促進(jìn)作用并得出以下結(jié)論:1.“北京雙奧會(huì)”對(duì)促進(jìn)學(xué)院教師教學(xué)能力具有重要意義。在北京2008奧運(yùn)會(huì)與北京2022冬奧會(huì)的申辦與舉辦過(guò)程中都為教師提供了大量的相關(guān)培訓(xùn),教師有大量的機(jī)會(huì)參與賽事服務(wù)。教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論培訓(xùn)使得教師的本職教學(xué)工作更加細(xì)化,同時(shí)教師參與“北京雙奧會(huì)”服務(wù)項(xiàng)目能夠使得教師對(duì)教材的理解更加透徹。教師的親身體驗(yàn)使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有力。2.“北京雙奧會(huì)”對(duì)學(xué)院教師科研能力具有直接的促進(jìn)作用。從1992年第25屆巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)的56個(gè)科研項(xiàng)目攻關(guān),到2004年第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)的147項(xiàng)科技攻關(guān)與科技服務(wù)課題,再到2008年第29屆北京奧運(yùn)會(huì)305個(gè)奧運(yùn)科研攻關(guān)項(xiàng)目... 

【文章來(lái)源】：首都體育學(xué)院北京市

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 北京成為“雙奧之城”的人才需求
        1.1.2 奧運(yùn)會(huì)為高校提供了發(fā)展的契機(jī)和平臺(tái)
        1.1.3 奧運(yùn)會(huì)與高等體育院校相關(guān)研究的不足
    1.2 選題目的、意義
        1.2.1 選題目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究任務(wù)
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 關(guān)于大型體育賽事與高等院校的研究
        1.4.2 關(guān)于奧運(yùn)會(huì)與高等院校的研究
        1.4.3 關(guān)于高等院校師資發(fā)展的研究
        1.4.4 綜述述評(píng)
2 研究對(duì)象和研究任務(wù)
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 訪談法
        2.2.3 個(gè)案研究法
        2.2.4 實(shí)地考察法
        2.2.5 邏輯分析法
3 研究結(jié)果與討論
    3.1 本研究的立論基礎(chǔ)
        3.1.1 概念的界定
            3.1.1.1 北京雙奧會(huì)
            3.1.1.2 師資發(fā)展
        3.1.2 奧運(yùn)會(huì)對(duì)高等院校促進(jìn)因素分析
    3.2 “北京雙奧會(huì)”對(duì)首都體育學(xué)院整體促進(jìn)分析
        3.2.1 “北京雙奧會(huì)”對(duì)首都體育學(xué)院學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)
        3.2.2 “北京雙奧會(huì)”為首都體育學(xué)院建設(shè)提供機(jī)會(huì)
        3.2.3 “北京雙奧會(huì)”為首都體育學(xué)院師資發(fā)展提供機(jī)會(huì)
    3.3 北京2008 奧運(yùn)會(huì)對(duì)首都體育學(xué)院師資發(fā)展促進(jìn)分析
        3.3.1 北京2008 奧運(yùn)會(huì)對(duì)首都體育學(xué)院師資發(fā)展的促進(jìn)表現(xiàn)
        3.3.2 北京2008 奧運(yùn)會(huì)對(duì)首都體育學(xué)院師資發(fā)展的影響
    3.4 北京2022 冬奧會(huì)對(duì)首都體育學(xué)院師資發(fā)展促進(jìn)分析
        3.4.1 北京2022 冬奧會(huì)對(duì)首都體育學(xué)院師資發(fā)展的促進(jìn)表現(xiàn)
        3.4.2 北京2022 冬奧會(huì)對(duì)首都體育學(xué)院師資發(fā)展的影響
    3.5 首都體育學(xué)院參與北京2022 冬奧會(huì)的思考與建議
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附件一
附件二
附件三
附件四
附件五
附件六


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雙一流”背景下高校師資隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題研究[J]. 姜迎,宮園園.  中國(guó)校外教育. 2019(15)
[2]聚焦一流本科教育的高校師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展策略[J]. 羅筑華,劉澤華,王莉芬.  高教論壇. 2019(04)
[3]冬奧會(huì)背景下京冀地區(qū)高校冰雪產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)分析研究[J]. 劉艷欣,程會(huì)娜,黃輝.  武術(shù)研究. 2019(03)
[4]適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求 推進(jìn)應(yīng)用型高校人才與師資隊(duì)伍建設(shè)[J]. 王松德.  決策探索(下). 2019(02)
[5]冬奧會(huì)競(jìng)技強(qiáng)國(guó)冰雪項(xiàng)目發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與啟示[J]. 張建會(huì).  體育文化導(dǎo)刊. 2019(02)
[6]北京冬奧會(huì)對(duì)我國(guó)高校體育教育發(fā)展的影響[J]. 龔文平.  當(dāng)代體育科技. 2018(30)
[7]大型體育賽事對(duì)高校體育文化影響的探究[J]. 李晶.  運(yùn)動(dòng). 2018(20)
[8]大型體育賽事對(duì)舉辦高校影響的質(zhì)性研究[J]. 潘江,王輝,陳益群.  運(yùn)動(dòng). 2018(20)
[9]冬奧會(huì)對(duì)高校校園冰雪運(yùn)動(dòng)的積極影響[J]. 劉萬(wàn)鵬,丁日明.  冰雪運(yùn)動(dòng). 2018(04)
[10]冬奧會(huì)氛圍下高校冰雪體育課程的開(kāi)展[J]. 王山村.  冰雪運(yùn)動(dòng). 2018(03)

博士論文
[1]中國(guó)國(guó)家運(yùn)動(dòng)隊(duì)科研團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制研究[D]. 趙陽(yáng).山西大學(xué) 2012

碩士論文
[1]國(guó)內(nèi)大型體育賽事大學(xué)生體育志愿者服務(wù)研究[D]. 李歡.西安體育學(xué)院 2018
[2]基于大型體育賽事視角下北京市高校志愿者團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[D]. 馬夢(mèng)影.首都體育學(xué)院 2017
[3]1972年以來(lái)夏季奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館賽后開(kāi)發(fā)與利用研究[D]. 馬亞璇.北京體育大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3205314