從2002年的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》至2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》,再到2014年《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》、《高等學校體育工作基本標準》的頒布實施和2016年的《關(guān)于加強學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》,這些文件都有一個共同點:推進高校體育課程改革,對課程目標、內(nèi)容、設(shè)置等方面提出了要求。課程內(nèi)容作為課程改革的核心,在各高校的體育課程進程中不斷地被優(yōu)化改革,頗有成果但也遇到了許多問題,部分高校本科公共體育課程內(nèi)容單調(diào)重復,致使體育課堂缺乏生機與活力,同時在傳統(tǒng)體育教學思想的影響下,大部分學校制定的公共體育課程內(nèi)容規(guī)定過嚴,以致課程內(nèi)容的選擇范圍過小,彰顯社會發(fā)展的時代特征不足,也在地方性和民族性特色體現(xiàn)不夠等,千篇一律,總之,高校本科公共體育課程內(nèi)容體系改革已迫在眉睫。健美操運動自傳入我國就受到人民群眾的廣泛推崇和喜愛,其所具有的育體、育心、育人功能得到充分肯定,目前已成為全國絕大部分普通高校本科公共體育課程開設(shè)的內(nèi)容之一,普通高校本科公共體育健美操課程內(nèi)容體系作為高校體育課程內(nèi)容體系的子系統(tǒng),... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１學生選擇健美操課程的動機（ｎ＝４３８）??

頌士學位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??７０?５７．５％??６０?（２５２）??■??４０?２５．８％??１２．３％?Ｉ．?「一－??２０?⑶?Ｉ、?ｆｏ?？?４．３％??ｉ：?■?■■二??希望?比較希望一般?不太希望?不希望??圖２根據(jù)自身水平安排健美操課程內(nèi)容的意愿調(diào)查（ｎ＝４３８）??圖２顯示，１２．?３％和５７．?５％的學生希望或比較希望根據(jù)自身的實際水平安排健美??操課程內(nèi)容，２５．?８％的學生持一般態(tài)度，對此表示沒有過多的意見，但也沒有體現(xiàn)??抗拒，僅有４．?３％的學生不太希望根據(jù)自身水平安排課程內(nèi)容，是擔心自己的健美操??水平較差而脫離朋友等心理因素的影響。由此可見，學生對健美課程的需要是全面??的、有層次的和具體的。作為學校，應該鼓勵每個學生自己的特長和個性最好地發(fā)??展自己，并盡可能地從教學管理上、教學形式和教學活動的組織上為發(fā)展學生的個??性創(chuàng)造條件。但實際上，本科公共體育健美操課程容往往是課程設(shè)計者們預先安排??好的，學生往往沒有選擇的余地，不能突破課程所預先設(shè)置好的內(nèi)容。隨著當前素??質(zhì)教育的全面推進，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為課程改革的主旋律，學生對課程內(nèi)容??的需要日益受到重視。因此，在課程改革尊重學生的主體意識，呼喚學生的個性發(fā)??展，提高學生創(chuàng)新能力的發(fā)展趨勢下，考慮學生要求是課程內(nèi)容改革的必然要求。??４．１．２課程內(nèi)容體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)和依據(jù)??正確把握本科公共體育健美操課程內(nèi)容體系中各種基本關(guān)系和規(guī)律的關(guān)鍵是??有科學的理論觀，本科公共體育健美操課程內(nèi)容體系的理論基礎(chǔ)決定著課程內(nèi)容的??價值取向，并為課程內(nèi)容體系的構(gòu)建提供方法論指導。??４．?

２學時（如圖??１２）。大部分學校的課時都滿足了學生們的需求，但少數(shù)學校學時過短，導致課程??內(nèi)容一減再減，無法達到學校體育課程的目的。??表５學生對公共體育健美操課程學時評價表（ｎ＝４３８）???＾課程時數(shù)評價?滿意?過長?過短??頻數(shù)?３８１?４１?１６??百分比?８７?９．３?３．７??８０??７０??２０丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨Ｂ求和項：考核學時??１Ｑ?■■■■■■畫■置＿＿＿＿＿＿?■求和項：丈踐內(nèi)容學時??■求和現(xiàn)理論內(nèi)容學時??圖３公共體育健美操課程學時分配??８７％的學生對學時感到滿意，其他同學對學時不太滿意，認為過長或者過短，但??通過與學生交流發(fā)現(xiàn)這與課程內(nèi)容的趣味性、教師的上課風格以及個人的心理因素??等方面有很大關(guān)系，與學時長短關(guān)系較小，學生覺得健美操課程內(nèi)容充實有趣、教??師上課輕松愉快或者學生本身喜愛，他們會對健美操學時感到滿意或覺得過短，反??之，則覺得過長。??統(tǒng)計每個學校課程內(nèi)容學時分配情況，有７所學校沒有分配理論學時，采用網(wǎng)??絡(luò)平臺學習或與實踐內(nèi)容同時進行，其他８所學�；旧鲜牵玻磦�學時的理論學時，??實踐內(nèi)容包括了技術(shù)、技能、素質(zhì)三方面，占據(jù)了總學時的主要比重，理論內(nèi)容完??全依靠網(wǎng)絡(luò)自學或者在實踐中進行的方式是失之偏頗的，網(wǎng)絡(luò)課程知識過多，學生??無法抓住重點，覺得枯燥乏味，而在實踐內(nèi)容學習過程中教師也只能簡單講解一些??２５??

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]基于多元智能理論的高校健美操課程教學改革研究[J]. 徐桂蘭.  陜西教育(高教). 2019(05)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校健美操精品課程的設(shè)計與構(gòu)建[J]. 楊乙元,黃詠,韓偉.  體育科技. 2019(02)
[5]普通高校健美操課程發(fā)展趨勢[J]. 柏芳.  當代體育科技. 2018(29)
[6]淺談高校健美操課程教學內(nèi)容現(xiàn)狀及對策[J]. 楊旭.  現(xiàn)代經(jīng)濟信息. 2018(08)
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[9]構(gòu)建健美操課程內(nèi)容新體系的思考[J]. 孔紅新.  常州工學院學報. 2017(02)
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博士論文
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[2]遼寧省屬普通高校乒乓球課程優(yōu)化研究[D]. 王岳.遼寧師范大學 2017

碩士論文
[1]東莞市高校公共健美操課教學內(nèi)容優(yōu)化的實驗研究[D]. 吳秋玲.廣州體育學院 2019
[2]健身房健美操教學方法對學生健美操學習效果的影響[D]. 楊雨霖.沈陽師范大學 2018
[3]西北民族地區(qū)學校課程體系建設(shè)研究[D]. 關(guān)麗琴.陜西師范大學 2018
[4]江蘇省學前教育專業(yè)健美操選項教學現(xiàn)狀的調(diào)查與對策分析[D]. 呂微.蘇州大學 2017
[5]無錫市惠山區(qū)中小學健美操開展現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D]. 張東校.蘇州大學 2017
[6]少數(shù)民族預科健美操教學現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D]. 黃建珍.蘇州大學 2017
[7]高職高專健美操課程建設(shè)的現(xiàn)狀及對策研究[D]. 羅錚子.蘇州大學 2017
[8]云南省高校體育教育專業(yè)健美操專項課程設(shè)置及改革思考[D]. 李德偉.云南師范大學 2015
[9]河南省高校體育教育專業(yè)健美操專修教學內(nèi)容優(yōu)化研究[D]. 李紅梅.河南大學 2015
[10]廣州市初中體操課程內(nèi)容的研究[D]. 翟小晶.廣州體育學院 2015



本文編號：3026251