發(fā)布時(shí)間：2017-03-28 05:00

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃自2011年起實(shí)施,至今已走過4年歷程。實(shí)踐表明,它對(duì)于轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)發(fā)揮了重要的作用。但在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如：項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展問題、過程管理問題等。本文旨在解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃(“訓(xùn)練計(jì)劃”)中的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展問題,實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展和達(dá)到項(xiàng)目?jī)r(jià)值最大化。本文遵循“現(xiàn)狀分析一必要性與可行性論證一影響因素分析一保障機(jī)制構(gòu)建”這一研究思路,采用文獻(xiàn)收集法,了解“訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目當(dāng)前分布狀態(tài)；基于調(diào)查法和訪談法收集數(shù)據(jù),分析“訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)“訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r不盡如人意。根據(jù)對(duì)第一手?jǐn)?shù)據(jù)的描述統(tǒng)計(jì)分析,得出“訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目具備持續(xù)發(fā)展的必要性與可行性的結(jié)論。具體表現(xiàn)在：創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目能夠讓學(xué)生了解科學(xué)研究的基本知識(shí)和方法；能夠鍛煉學(xué)生綜合能力,包括項(xiàng)目管理能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及解決問題能力。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目能夠讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)基本知識(shí),體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)基本過程；能夠讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律和國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策；能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力等。使用SPSS 17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,測(cè)量影響“訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展的因素,經(jīng)過分析得出結(jié)論：項(xiàng)目成員性別對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展的認(rèn)知具有顯著影響,并且女性對(duì)于創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展認(rèn)同程度顯著高于男性。項(xiàng)目級(jí)別對(duì)于創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展具有顯著影響,并且省級(jí)優(yōu)于國(guó)家級(jí),國(guó)家級(jí)優(yōu)于校級(jí)。同時(shí),發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)、完善的制度、學(xué)校場(chǎng)地支持、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍這四個(gè)方面是“訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展的影響因素�；谏鲜龇治�,本研究希望建立“訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制。機(jī)制構(gòu)建如下：任何一項(xiàng)改革都是觀念先行,首先要樹立“訓(xùn)練計(jì)劃”持續(xù)發(fā)展觀念,無論是做項(xiàng)目的學(xué)生還是指導(dǎo)教師,都需要有正確的理念作為先導(dǎo)；其次,建立“訓(xùn)練計(jì)劃”持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制,包括管理制度、激勵(lì)制度、評(píng)估制度；再次,搭建“訓(xùn)練計(jì)劃”持續(xù)發(fā)展服務(wù)平臺(tái),在校內(nèi)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái),銜接校外眾創(chuàng)空間平臺(tái),讓二者有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮更大作用；最后,營(yíng)造“訓(xùn)練計(jì)劃”持續(xù)發(fā)展創(chuàng)業(yè)氛圍,積極建設(shè)寬容失敗和鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。
【關(guān)鍵詞】：訓(xùn)練計(jì)劃 持續(xù)發(fā)展 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G647.38
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-24
• 1.1 選題背景10-13
• 1.1.1 政策背景10-12
• 1.1.2 實(shí)踐背景12-13
• 1.2 研究目的與意義13-14
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意義13-14
• 1.3 相關(guān)概念界定14-16
• 1.3.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃14-15
• 1.3.2 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目15
• 1.3.3 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目15
• 1.3.4 持續(xù)發(fā)展15-16
• 1.3.5 項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展16
• 1.4 研究綜述16-20
• 1.4.1 國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)研究綜述16-18
• 1.4.2 國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)研究綜述18-20
• 1.5 研究理論基礎(chǔ)20-22
• 1.5.1 項(xiàng)目及項(xiàng)目管理20-21
• 1.5.2 項(xiàng)目管理相關(guān)理論21-22
• 1.6 研究?jī)?nèi)容與方法22-24
• 1.6.1 研究?jī)?nèi)容22-23
• 1.6.2 研究方法23-24
• 2 “訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀24-31
• 2.1 項(xiàng)目分布狀態(tài)24-29
• 2.1.1 項(xiàng)目數(shù)量24-25
• 2.1.2 項(xiàng)目質(zhì)量25-26
• 2.1.3 項(xiàng)目參與26-27
• 2.1.4 項(xiàng)目管理27-29
• 2.2 項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀分析29-31
• 2.2.1 結(jié)題項(xiàng)目29-30
• 2.2.2 未結(jié)題項(xiàng)目30-31
• 3 “訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展的必要性與可行性31-39
• 3.1 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展分析31-34
• 3.1.1 必要性分析31-32
• 3.1.2 可行性分析32-34
• 3.2 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展分析34-39
• 3.2.1 必要性分析34-36
• 3.2.2 可行性分析36-39
• 4 “訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展影響因素分析39-51
• 4.1 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析39-44
• 4.1.1 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目調(diào)查問卷樣本描述統(tǒng)計(jì)39-40
• 4.1.2 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目調(diào)查問卷信度和效度檢驗(yàn)40
• 4.1.3 成員背景因素檢驗(yàn)40-43
• 4.1.4 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目影響因素分析43-44
• 4.2 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析44-51
• 4.2.1 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目調(diào)查問卷樣本描述統(tǒng)計(jì)44-45
• 4.2.2 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目調(diào)查問卷信度和效度檢驗(yàn)45-46
• 4.2.3 成員背景因素檢驗(yàn)46-49
• 4.2.4 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目影響因素分析49-51
• 5 “訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展保障措施51-59
• 5.1 樹立“訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展觀念51-52
• 5.1.1 項(xiàng)目成員因素51
• 5.1.2 指導(dǎo)教師因素51-52
• 5.2 建立“訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制52-56
• 5.2.1 管理制度52-53
• 5.2.2 激勵(lì)制度53-55
• 5.2.3 評(píng)估制度55-56
• 5.3 搭建“訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展服務(wù)平臺(tái)56-57
• 5.3.1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)56
• 5.3.2 銜接校外眾創(chuàng)空間平臺(tái)56-57
• 5.4 營(yíng)造“訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展創(chuàng)業(yè)氛圍57-59
• 5.4.1 營(yíng)造寬容失敗的文化氛圍57
• 5.4.2 營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的途徑57-59
• 結(jié)論59-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 附錄A 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展的調(diào)查問卷64-66
• 附錄B 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展的調(diào)查問卷66-68
• 附錄C 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展的訪談提綱68-69
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況69-70
• 致謝70-71

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10 龔效初;從“打工”經(jīng)濟(jì)到創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)[N];江西日?qǐng)?bào);2007年

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本文編號(hào)：271664