本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)下的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)下的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

畢業(yè)論文 　 作者：會員ID-368388 編號：1031612 馬上下載

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摘要：珠三角 經(jīng)濟(jì) 發(fā)展 帶動了現(xiàn)代 物流 業(yè)的快速發(fā)展，從而對物流 管理 人才提出了新的要求，同樣也給物流管理人才的培養(yǎng)如何適應(yīng)珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求提出了全新的課題。應(yīng)在滿足珠三角地區(qū)企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，針對目前物流管理專業(yè)本科學(xué)生普遍存在的 實(shí)踐 能力欠缺的問題，重新設(shè)計(jì)構(gòu)建符合 應(yīng)用 型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，并采用必要的措施保證實(shí)踐教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：珠三角；物流管理；實(shí)踐教學(xué)
　　中圖分類號：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　
　　隨著近年來珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，現(xiàn)代物流業(yè)對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著越來越重要的支撐和保障作用�，F(xiàn)代物流業(yè)的快速發(fā)展引發(fā)了對物流管理人才的大量需求，據(jù)預(yù)測，廣東省對專業(yè)物流人才需求量至少在20萬以上。但目前廣東省高校培養(yǎng)的物流人才與企業(yè)難以形成對接，主要原因是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求不一致。物流運(yùn)作與管理具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，教學(xué)中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，把重點(diǎn)放在對各種物流管理決策問題的解決以及物流原理的實(shí)際應(yīng)用上。
　　目前，廣東省已有30多所本科院校開設(shè)了物流管理專業(yè)或方向，但教學(xué)大多仍采取重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式直接導(dǎo)致高校物流管理專業(yè)課程體系存在理論課程和理論課時(shí)安排過多，忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)安排結(jié)構(gòu)不合理等問題。而且在實(shí)踐教學(xué)中還存在不少問題，其中主要表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)多為具體的理論課程服務(wù)而沒有形成體系且優(yōu)化程度低、部分實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確或教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)、設(shè)計(jì)性的實(shí)踐教學(xué)大多停留在理論上而結(jié)合企業(yè)實(shí)際少、教學(xué)模式單一且缺乏綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生主動性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮。
　　
　　1、應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)下的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
　　
　　應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè) 社會 實(shí)踐的一種專門的人才類型。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)的。應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)與研究型大學(xué)相比，其培養(yǎng)的人才應(yīng)具備更強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；與高職院校相比，其培養(yǎng)的人才應(yīng)具有更為寬廣的理論基礎(chǔ)和可供廣泛遷移的知識平臺。應(yīng)用型高校區(qū)別于研究型高校的一個(gè)重要標(biāo)志便是其具有特色的實(shí)踐教學(xué)模式，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的最有效途徑之一，通過建立合理的實(shí)踐教學(xué)體系，來提高學(xué)生動手操作能力和解決實(shí)際問題能力。
　　根據(jù)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)部的整合與改革，注重各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的 聯(lián)系 和融合，打破原有的以課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)的做法，對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和整合，，既注意到各門課程的獨(dú)立性，又考慮各門課程之間的連貫性及專業(yè)的系統(tǒng)性，進(jìn)行分層次教學(xué)；并把附屬于理論課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容抽出來，按照不同層次的總體方案進(jìn)行建設(shè)。
　　實(shí)踐教學(xué)的安排可分為4個(gè)階段，從專業(yè)認(rèn)知 實(shí)習(xí) 了解企業(yè)基本狀況，到課程仿真實(shí)訓(xùn)模擬企業(yè)物流各環(huán)節(jié)運(yùn)作流程、分析企業(yè)物流各子系統(tǒng)運(yùn)營狀況，再到綜合運(yùn)用物流專業(yè)課程知識以系統(tǒng)方法初步解決企業(yè)實(shí)際問題的綜合課程設(shè)計(jì)，最后到以畢業(yè)實(shí)習(xí)(到企業(yè)頂崗實(shí)際操作)與畢業(yè)設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題相結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)，形成由淺入深、由部分到綜合的層次實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。同時(shí)，注重理論與實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)合，精訓(xùn)：課內(nèi)，加強(qiáng)課外，將培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動手能力的原則具體落實(shí)在每門課程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生的個(gè)性設(shè)計(jì)充分的發(fā)揮，特別是自學(xué)能力、實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。由此，逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本 職業(yè) 能力、專業(yè)技術(shù)能力、綜合實(shí)踐能力以及實(shí)際 工作 能力(見圖1)。
　　
　　第一階段，基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段。該階段的主要任務(wù)是物流認(rèn)知實(shí)習(xí)，可安排在專業(yè)基礎(chǔ)課的開始階段，目的是讓學(xué)生掌握物流管理專業(yè)的基本理論和基本方法等。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室物流相關(guān)模型展示與仿真，或者到物流相關(guān)企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、聽取企業(yè)相關(guān)知識講座，讓學(xué)生開拓視野，使其對物流活動過程有一個(gè)基本的了解，認(rèn)識物流行業(yè)的現(xiàn)狀，了解其發(fā)展趨勢，使其在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之前便對物流專業(yè)知識有一個(gè)比較全面的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
　　第二階段，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段。該階段的主要任務(wù)是單項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練，可安排在專業(yè)主干課程學(xué)習(xí)階段，目的是使實(shí)踐教學(xué)成為理論教學(xué)的延伸，加深學(xué)生對相應(yīng)理論的理解，并初步了解物流管理的主要工作內(nèi)容。該層次的課程需要教師根據(jù)各理論課程教學(xué)重點(diǎn)模擬現(xiàn)場實(shí)際，設(shè)置相關(guān)實(shí)驗(yàn)背景，向?qū)W生提供可以進(jìn)行分析與決策的實(shí)驗(yàn) 環(huán)境 ，加深學(xué)生對相應(yīng)原理的理解，讓學(xué)生掌握加工、包裝、裝卸、運(yùn)輸、儲存和配送等物流環(huán)節(jié)的 組織 和管理能力。應(yīng)注意整合、優(yōu)化已有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，盡量按照物流流程以及教學(xué)的邏輯性與層次性來確定具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，避免實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的重復(fù)。
　　第三階段，綜合實(shí)踐教學(xué)階段。該階段的主要任務(wù)是綜合專業(yè)技能訓(xùn)練，包括角色虛擬、角色實(shí)訓(xùn)、課外研學(xué)等，一般安排在大部分專業(yè)主干課程學(xué)完以后進(jìn)行。每個(gè)綜合型實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)涵蓋若干門理論課程中的重要知識點(diǎn)，經(jīng)過綜合型實(shí)驗(yàn)課程的訓(xùn)練，可使學(xué)生對分屬于各門理論課程中的知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系有深刻的了解，提高其從事物流管理的職業(yè)適應(yīng)能力。同時(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力、

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