本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用型物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

應(yīng)用型物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)探索

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，還應(yīng)針對(duì)不同教學(xué)階段的特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)手段。
　�。�1）基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)手段�；A(chǔ)實(shí)踐教學(xué)手段主要有兩種：一是演示教學(xué)。它是指通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說(shuō)實(shí)務(wù)操作過(guò)程，具體形式有幻燈片、電視錄像、多媒體教學(xué)軟件等。這種形式可以提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的實(shí)踐知識(shí)建立感性認(rèn)識(shí)，并為下一階段的實(shí)踐學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二是案例教學(xué)。它是指在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生圍繞某實(shí)踐教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接、確定與不確定的資料，且答案應(yīng)是多元的。
　�。�2）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)手段。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)手段主要有兩種：一是模擬實(shí)驗(yàn)。它是指利用校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室的軟硬件設(shè)備模擬供應(yīng)、采購(gòu)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、配送等物流業(yè)務(wù)流程的運(yùn)作。模擬實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的仿真性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完整性以及對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和考核[4]。模擬實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生物流實(shí)務(wù)的操作能力。二是生產(chǎn)實(shí)習(xí)。它是指讓學(xué)生到實(shí)習(xí)基地直接參加物流實(shí)務(wù)工作。生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及面廣，包括供應(yīng)、采購(gòu)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、配送等物流業(yè)務(wù)。
　�。�3）綜合實(shí)踐教學(xué)手段。綜合實(shí)踐教學(xué)手段主要指畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，要有意識(shí)地針對(duì)畢業(yè)論文的選題，善于發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位存在的問(wèn)題，從而分析問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的策略。在畢業(yè)論文的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立開(kāi)展學(xué)術(shù)研究。它包括選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文等過(guò)程，是學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)獲取、信息選擇的過(guò)程，同時(shí)也是綜合知識(shí)、綜合技能運(yùn)用和發(fā)揮的過(guò)程。撰寫論文有利于深化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的實(shí)施，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生物流綜合實(shí)踐能力，還可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。
　　2.3實(shí)踐教學(xué)考核方式的選擇
　　傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)考核方式是以筆試為主，考核方式只能考核學(xué)生的實(shí)踐理論，并不能考核學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，必須改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)考核方式，建立以能力考核為主，筆試與技能測(cè)試相結(jié)合的考試制度。對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，采用實(shí)際操作、技能競(jìng)賽、口試、上機(jī)考試等多種考核方式。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作、上機(jī)操作的熟練程度和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、合理性來(lái)確定成績(jī)。對(duì)于采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法教學(xué)的課程，可以按學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)和項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果，進(jìn)行評(píng)分。
　　
　　3實(shí)踐教學(xué)的新方法——項(xiàng)目學(xué)習(xí)法
　　
　　3.1項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的定義。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一種通過(guò)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教與學(xué)的教學(xué)方法，它集中關(guān)注某一學(xué)科的中心概念和原則，旨在把學(xué)生融入有意義的項(xiàng)目任務(wù)完成的過(guò)程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)和能力訓(xùn)練[5]。
　　3.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的使用條件。要使用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，就必須要有校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。在校外，學(xué)校應(yīng)通過(guò)與物流企業(yè)或者非物流企業(yè)的物流部門溝通協(xié)調(diào)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)是：它提供的是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐環(huán)境，可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際物流項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)出具有一定操作技能的實(shí)用型人才，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在校內(nèi)，可以建立物流系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)中心和物流軟件實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供物流業(yè)務(wù)流程的仿真實(shí)訓(xùn)、物流信息管理實(shí)訓(xùn)以及綜合物流管理實(shí)訓(xùn)，這樣可以把現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的物流設(shè)備或物流業(yè)務(wù)流程濃縮在有限的空間里進(jìn)行，既方便了實(shí)踐教學(xué)的管理，又節(jié)約了實(shí)習(xí)成本。
　　3.3項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的特點(diǎn)。近年來(lái)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在物流管理實(shí)踐教學(xué)中得到了一定程度的應(yīng)用。綜合有關(guān)院校的使用效果，它具有以下特點(diǎn)：在項(xiàng)目針對(duì)性方面，它鮮明地支持學(xué)生的自主性，要求學(xué)生以個(gè)人的、集體的方式實(shí)施任務(wù)管理和時(shí)間管理方面的行動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；在項(xiàng)目使用階段方面，它在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段和綜合實(shí)踐教學(xué)階段中使用；在項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的要求方面，要求學(xué)生在每次實(shí)訓(xùn)過(guò)程中完成一個(gè)具有一定實(shí)際意義的項(xiàng)目，如為客戶設(shè)計(jì)一個(gè)儲(chǔ)存方案，同時(shí)，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)完成項(xiàng)目的多種方案和途徑，并做出選擇，同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行多方面的調(diào)查，學(xué)生為回應(yīng)挑戰(zhàn)難免要遇到障礙，所以總要設(shè)法尋求支持，直至最后完成任務(wù)，這有利于學(xué)生交際能力和意志力的培養(yǎng)；在項(xiàng)目?jī)?nèi)容的安排上，要能體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)物流管理的相關(guān)問(wèn)題；在項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果方面，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法所追求的結(jié)果表現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)的成果，這些成果對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)起到激勵(lì)作用。
　　總之，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、規(guī)劃能力、組織能力、交際能力和團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生畢業(yè)時(shí)實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。
　　
　　4總結(jié)
　　
　　總之，應(yīng)用型物流管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生既要具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)具備第一線生產(chǎn)技術(shù)組織和管理的能力。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，必須結(jié)合應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法[6]。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2] 楊浩軍. 物流實(shí)踐課程體系建設(shè)初探[J]. 物流科技，2006(2):79-81.
　　[3] 陳代芬. 物流管理操作型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J]. 物流技術(shù)，2002(5):38.
　　[4] 張順堂，黃力波. 物流過(guò)程教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)研究[J]. 山東工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(6):103.
　　[5] 秦立公.《現(xiàn)代物流管理》課程項(xiàng)目化教學(xué)[J]. 物流科技，2006(10):126.
　　[6] 王宇露. 國(guó)際物流實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革探討[J]. 商場(chǎng)現(xiàn)代化，2006(19):45.
　　

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