互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展倒逼課程教學(xué)改革。基于電商物流的實踐性、應(yīng)用性,提出高校應(yīng)從教學(xué)體系、教學(xué)模式、考核方式和智能化硬件建設(shè)等方面進(jìn)行改革,以促進(jìn)理論與實踐在課程教學(xué)中融合,提升人才培養(yǎng)的社會技能。 

【文章來源】：昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報. 2020,36(01)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

仿真教學(xué)與考核流程

教學(xué)體系設(shè)計是基于對學(xué)習(xí)需求和系統(tǒng)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教育教學(xué)績效得到改善的系統(tǒng)決策過程。此階段是針對仿真模擬技術(shù)的要求，對電商物流教學(xué)體系的重構(gòu)；按照電子商務(wù)專業(yè)（本科）、物流專業(yè)現(xiàn)存課程教學(xué)體系，包括教學(xué)目標(biāo)和理念、教學(xué)過程與方法、教學(xué)內(nèi)容和教材、實踐教學(xué)和考核方式等，進(jìn)行需求分析和重新設(shè)計，以適應(yīng)仿真技術(shù)的應(yīng)用。課堂教學(xué)改革的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、操作能力。為學(xué)生的個性化成長定制合適崗位，重構(gòu)學(xué)習(xí)流程，提高學(xué)習(xí)效率[8]（圖1）。3.2 智能化實訓(xùn)室建設(shè)

首先，對基礎(chǔ)知識采取“教”的模式，以講授為主，系統(tǒng)講授和學(xué)習(xí)書本知識。其次，對研究性、設(shè)計性知識點采取“教學(xué)相長”模式。提供結(jié)構(gòu)化材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；或者，以問題為中心，利用學(xué)�，F(xiàn)有的超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和手機(jī)APP開展課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生從活動中學(xué)習(xí)。再次，應(yīng)用性知識點采取“學(xué)”的模式，如圖2所示，通過仿真設(shè)置個人學(xué)習(xí)情境，自主體驗、控制學(xué)習(xí)過程[9-10]。圖3 仿真教學(xué)與考核流程


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