對各層次的物流人才需求的急速增長，我國物流教育也得到了快速發(fā)展，目前物流管理專業(yè)已成為高職院校的熱門專業(yè)之一。但由于我國物流專業(yè)教育起步較晚，學(xué)科的體系建設(shè)還不太完善，課程建設(shè)正處于探索、引進(jìn)和消化吸收階段。由此直接導(dǎo)致的現(xiàn)狀是，高職院校培養(yǎng)的物流畢業(yè)生不能很好地滿足市場需求，尤其是物流技術(shù)型和操作型人才的需求。分析該現(xiàn)象形成的原因，主要是對高職物流專業(yè)的培養(yǎng)定位目標(biāo)不準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式不夠合理，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置與市場需求結(jié)合不夠緊密，不能適應(yīng)市場實踐需要等。因此，緊密結(jié)合市場需求，進(jìn)行課程改革研究是高職物流專業(yè)教育艱巨而又勢在必行的工作。
　　四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2003年開始設(shè)置物流管理專業(yè)，經(jīng)過多年的積極探索和教學(xué)實踐，積累了一定的經(jīng)驗，取得了一定的教學(xué)成果，為企業(yè)培養(yǎng)了一批人才，取得了較好的社會效益，但同樣存在上述的各種問題，需要結(jié)合物流發(fā)展及市場環(huán)境變化對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行完善和修正，對物流管理基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革研究。
　　2 物流管理基礎(chǔ)課程改革研究的目標(biāo)
　　第一，探索貫徹“1221”人才培養(yǎng)模式，對課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改革；第二，筆耕論文新浪博客，校企合作，建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)課堂與實習(xí)基地的一體化；第三，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，特別是“雙師”和專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。
　　3 物流管理基礎(chǔ)課程改革研究的方法
　　3.1 “1221”人才培養(yǎng)模式
　　四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在多年的高職教育和校企合作中，逐步形成了制造類高職人才培養(yǎng)模式，即“1221”人才培養(yǎng)模式。“1”是將學(xué)校建成一個開放的資源共享平臺，“2”是實施基礎(chǔ)知識和實踐技能“兩條主線”系統(tǒng)培養(yǎng)，第二個“2”是全面推行“雙證制”，第二個“1”是建立一個畢業(yè)生延伸培訓(xùn)機(jī)制。
　　3.2 課程改革研究的基本思路
　�。�1）以“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”及“1221”人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，積極與行業(yè)企業(yè)合作改革課程教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，培養(yǎng)企業(yè)物流一線急需人才；（2）加強(qiáng)課程教學(xué)課件建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合物流管理實際的實踐性教材，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂；（3）緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，大力推行校企合作，不斷改善教學(xué)條件，突出實踐能力培養(yǎng)，積極探索校企結(jié)合新模式；（4）注重教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。
　　4 物流管理基礎(chǔ)課程改革研究的內(nèi)容及成果
　　4.1 物流管理基礎(chǔ)課程建設(shè)
　　通過教學(xué)管理模式、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法手段改革，完成物流管理基礎(chǔ)課程建設(shè)，主要包括課程教學(xué)隊伍、課程內(nèi)容、教學(xué)資源、實踐教學(xué)、資格認(rèn)證等。
　　課程內(nèi)容是課程建設(shè)的重要組成部分，主要包括教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、課程教案和教學(xué)課件。物流管理（下轉(zhuǎn)第95頁）（上接第46頁）基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱依據(jù)《物流管理崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》而制定，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以物流管理崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和物流管理能力培養(yǎng)為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)從業(yè)需要設(shè)置教學(xué)的知識點和訓(xùn)練的能力點。課程設(shè)計了3個學(xué)習(xí)單元，分別以物流管理概論、物流管理基本功能、企業(yè)物流和第三方物流等內(nèi)容為載體。每個學(xué)習(xí)單元中

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