<正>《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》是物流管理專(zhuān)業(yè)一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程,包括倉(cāng)儲(chǔ)管理和配送管理兩大內(nèi)容,流程化、步驟化的內(nèi)容非常多,是一門(mén)實(shí)用性和操作性很強(qiáng)的課程。文章以電子科技大學(xué)中山學(xué)院的《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》在線(xiàn)課程建設(shè)為例,從在線(xiàn)課程的建設(shè)、使用以及學(xué)生滿(mǎn)意度三方面入手,研究利用《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》在線(xiàn)課程進(jìn)行混合式教學(xué)的可行性和有效性,以期能提升在線(xiàn)課程建設(shè)的成效,并為物流專(zhuān)業(yè)在線(xiàn)課程的推進(jìn)建設(shè)進(jìn)行有益的探索和嘗試。隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的普及和現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展,改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。2015年4月,教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》,該意見(jiàn)明確提出 

【文章來(lái)源】：財(cái)富時(shí)代. 2020,(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》在線(xiàn)課程知識(shí)體系

《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》課程知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。課題組利用《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》在線(xiàn)課程進(jìn)行混合式教學(xué)，彌補(bǔ)了《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷。課題組對(duì)物流管理2017AB班的同學(xué)進(jìn)行《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》在線(xiàn)課程使用情況的滿(mǎn)意度調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為使用該在線(xiàn)課程可以提高學(xué)習(xí)效率的比例和學(xué)生對(duì)平臺(tái)的總體滿(mǎn)意度較高，均超過(guò)80%以上（如圖2，圖3所示），但是經(jīng)常訪(fǎng)問(wèn)平臺(tái)，并愿意積極互動(dòng)學(xué)生比例和認(rèn)為使用本在線(xiàn)課程能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的比例不高，分別為71%和75%（如圖4，圖5所示）。由此可見(jiàn)，課程組仍需加強(qiáng)課程平臺(tái)的建設(shè)，豐富課程資源，任課教師也充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)、歸納總結(jié)的作用，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者。圖3 對(duì)該門(mén)在線(xiàn)課程總體上很滿(mǎn)意的學(xué)生比例

對(duì)該門(mén)在線(xiàn)課程總體上很滿(mǎn)意的學(xué)生比例

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于分段式教學(xué)的《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 黃冰婷.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2019(11)
[2]基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的《植物生理學(xué)》在線(xiàn)課程建設(shè)及混合式教學(xué)模式實(shí)踐研究[J]. 姜倩倩,曹慧,張保仁,程貫召,李媛媛.  安徽農(nóng)學(xué)通報(bào). 2019(05)
[3]基于超星泛雅平臺(tái)的混合式教學(xué)實(shí)踐與研究[J]. 趙書(shū)紅.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2018(12)

碩士論文
[1]基于UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的混合式教學(xué)研究與實(shí)踐[D]. 俞錚.華東師范大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3005582