現(xiàn)代高校更加關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)率,本文利用模擬經(jīng)營(yíng)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的初構(gòu),讓專業(yè)課程理論知識(shí)和就業(yè)崗位實(shí)踐活動(dòng)得到的有效銜接。本文通過(guò)對(duì)物管管理專業(yè)學(xué)生的課程結(jié)構(gòu)和其歷年畢業(yè)生的就業(yè)情況分析,運(yùn)用模擬經(jīng)營(yíng)軟件,讓學(xué)生直觀的從企業(yè)所有經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中去發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識(shí)的單一性、企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jī)效的有效實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)就業(yè)中能快速融入到企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中去。 

【文章來(lái)源】：知識(shí)經(jīng)濟(jì). 2020年10期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系現(xiàn)狀
三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題
    （一）課程結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題。
    （二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)人數(shù)較少,專業(yè)較單一。
    （三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程未形成統(tǒng)一的教學(xué)模式,推廣性較弱。
四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建
    （一）課程結(jié)構(gòu)調(diào)整。
    （二）提高教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),增加企業(yè)管理者參與教學(xué)。
    （三）形成較為系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。
        1.經(jīng)營(yíng)之前的準(zhǔn)備工作
        2.模擬經(jīng)營(yíng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)踐體系構(gòu)建[J]. 水梅,常金良,吳艷紅,紀(jì)�，�,莊文妍.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(19)
[2]“雙創(chuàng)”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究[J]. 鄒嘉唯.  智庫(kù)時(shí)代. 2019(37)



本文編號(hào)：2953968