中國特色高水平專業(yè)群(以下簡稱"特高專業(yè)群")建設項目是2019年國家層面啟動的高等職業(yè)教育領域的重大建設與改革項目。特高專業(yè)群應由哪些專業(yè)組建為專業(yè)群?為什么要這樣組群?剖析特高專業(yè)群的內涵要義,通過對特高專業(yè)群組群邏輯進行推導發(fā)現(xiàn)組群邏輯應包括高端產業(yè)關系邏輯、產業(yè)高端業(yè)態(tài)邏輯、崗位群邏輯、人才培養(yǎng)定位邏輯、專業(yè)構成邏輯。5種邏輯具有推導關系,以高端產業(yè)關系邏輯為出發(fā)點,以專業(yè)構成邏輯為結果。以某校電子商務專業(yè)群為例發(fā)現(xiàn)該專業(yè)群的高端產業(yè)關系邏輯屬于"一主多輔型",產業(yè)高端業(yè)態(tài)邏輯屬于"綜合型",專業(yè)構成邏輯屬于"單核心型"。該專業(yè)群按"1+2+2"的方式,以電子商務專業(yè)為核心專業(yè)對接電子商務產業(yè),金融管理、物流管理對接現(xiàn)代金融業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè),以市場營銷、會計專業(yè)為規(guī)模效應專業(yè)。理論研究及案例分析表明,特高專業(yè)群培養(yǎng)人才的定位應具有"針對產業(yè)高端業(yè)態(tài)、體現(xiàn)產業(yè)先進特性、培養(yǎng)復合人才"三個突出特點,從而體現(xiàn)出特色、高水平這2個核心定位。
【部分圖文】：

下面以一個專業(yè)群——某職業(yè)技術學院的電子商務專業(yè)群為例進行特高專業(yè)群組群邏輯的完整過程分析，包括：高端產業(yè)關系邏輯、產業(yè)高端業(yè)態(tài)邏輯、崗位群邏輯（見圖2）。（一）高端產業(yè)關系邏輯

根據(jù)以上分析，可得出電子商務專業(yè)群面向的崗位群為：客服技術人員、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊成員、物流調度管理員、無人倉管理員、無人車管理員、骨骼機器人操作員、直播錄制人員、圖像采集人員、微商銷售人員、無人超市管理人員、商品采購人員、數(shù)據(jù)分析人員、線上銷售人員、理財分析與服務人員、消費貸款營銷人員、生活助理人員、零售業(yè)務人員、公司業(yè)務人員、國際業(yè)務人員、支付結算業(yè)務人員、科技金融業(yè)務人員等（見圖3）。（四）人才培養(yǎng)定位邏輯

一是共享平臺課程模塊。電子商務專業(yè)群平臺課包括公共基礎課和專業(yè)共享課程。公共基礎課為《大學英語》《計算機應用基礎》《思政基礎》《思政概論》等14門課程。與京東集團等企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)群共享專業(yè)課程《企業(yè)管理》《經濟法》《市場營銷實務》《會計實務》《物流實務》《電子商務實務》，主要培養(yǎng)學生滿足各專業(yè)崗位工作任務基本操作技能與信息化技術手段運用的需要，為專業(yè)崗位工作實踐能力培養(yǎng)打下堅實基礎。二是專業(yè)核心平臺課程模塊。按照職業(yè)成長規(guī)律，打破傳統(tǒng)的學科性課程模式，運用基于工作過程導向的課程開發(fā)理論，重新構建以工作過程為導向的專業(yè)群模塊化課程體系，使典型職業(yè)工作任務在教學過程中得到體現(xiàn)。根據(jù)技術產業(yè)特點、區(qū)域經濟優(yōu)勢、職業(yè)崗位及學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要，開設不同的專業(yè)核心（方向）課程和實踐專項，專業(yè)群內每個專業(yè)選擇1門重要的職業(yè)模塊課程進行建設，培養(yǎng)學生的專業(yè)理論及核心職業(yè)技能。
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