【摘要】：本研究首先對相關文獻進行了分析,之后綜合采用工作分析法、開放式問卷調查法、行為事件訪談法,以物流管理專業(yè)大學生為研究被試,構建物流管理專業(yè)大學生勝任特征模型。在研究中,首先通過工作分析,了解物流管理專業(yè)大學生的學習和實踐要求;然后通過問卷調查和行為事件訪談確定物流管理專業(yè)大學生勝任特征因素,初步構建模型,并依據此編制預測版本物流管理專業(yè)大學生勝任特征自評問卷;接下來對預測問卷進行項目分析和探索性因素分析,確定正式問卷;最后對正式問卷進行驗證性因素分析,檢驗信、效度,并對物流管理專業(yè)大學生勝任特征的總體水平和差異性進行統(tǒng)計分析,最終得出結論如下:(1)物流管理專業(yè)大學生勝任特征模型是多維的,包括的6個維度依次為:成就動機、自我認知、人際交往、問題解決、學習成長和專業(yè)素養(yǎng)。(2)根據信、效度分析可知物流管理專業(yè)大學生勝任特征因素編制的《物流管理專業(yè)大學生勝任特征自評問卷》具有良好的信、效度,可以應用在實際研究中。(3)物流管理專業(yè)大學生勝任特征的總體水平良好,不同性別的物流管理專業(yè)大學生在各勝任特征因素上不存在顯著差異,不同年級的物流管理專業(yè)大學生在各勝任特征因素上存在顯著差異。
【圖文】：

圖 4.2 物流管理專業(yè)大學生勝任特征模型Fig.4. The competency model of universities in logistics management major如上圖所示，本研究構建的物流管理專業(yè)大學生勝任特質模型是在圓蔥模型的基礎上，，借鑒孫遠剛、牛瑞（2012）的模型創(chuàng)建的水果模型。在水果模型的最外層是果皮部分，包括“專業(yè)素養(yǎng)”和“人際交往”兩項特質，這部分最容易被觀察到也最容易改變，對于整個水果模型有一層保護的作用。對于物流管理專業(yè)大學生來說，專業(yè)素養(yǎng)具體表現在對于專業(yè)課知識的掌握，人際交往能力具體表現在與同學、老師相處的能力�！白晕艺J知”、“問題解決”和“學習成長”處于水果模型的第二層，即果肉部分，這部分受到內層和外層特質的影響，物流管理專業(yè)大學生能夠對自己有明確的認識，不斷進行自我挑戰(zhàn)，持續(xù)學習，能夠解決面對的問題并獲得自身的成長，這樣才能夠成為優(yōu)秀的物流管理領域專業(yè)人才�！俺删蛯颉碧幱谒Ｐ妥罾飳拥墓瞬糠�，它對整個水果模型的影響是決定性的，是最核心的部分，是決定能否成為物流管理專業(yè)優(yōu)秀大學生的關鍵因

39圖 4.3 驗證性因素分析路徑圖Fig. 4.3 The Path Fig. ure of Exploratory FactorAnalysis（4）信度分析信度是衡量問卷測量結果的穩(wěn)定性程度的指標，信度越高，穩(wěn)定性越好。信度估計的方法多種多樣，本研究中主要使用分半信度和同質性信度。統(tǒng)計檢驗后結果如表 4.10 所示。
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：B848

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本文編號：2654969