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案例教學(xué)法在物流學(xué)概論課程中的應(yīng)用研究

發(fā)布日期： 2012-11-20 發(fā)布：  

  2012年第9期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：將案例教學(xué)法在物流學(xué)概論課程課堂教學(xué)之中進(jìn)行有效應(yīng)用，可以使得學(xué)生得到多方面的啟迪，進(jìn)而提高學(xué)生的分析與實(shí)踐能力。本文主要研究了物流學(xué)課程在課堂教學(xué)中運(yùn)用的必要性、存在的問題及相應(yīng)的解決對策，以求達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)實(shí)踐與分析能力、提高教學(xué)效果的目的。
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　　關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 物流學(xué)概論 應(yīng)用
　　物流學(xué)概論課程的教學(xué)注重知識和實(shí)踐相結(jié)合，這樣案例教學(xué)法的應(yīng)用研究就變得越來越重要。從物流學(xué)概論課程目前的學(xué)習(xí)狀況來看，學(xué)生要在較短時(shí)間內(nèi)理解并掌握相關(guān)的知識點(diǎn)具有一定的難度，同時(shí)教師采取單純的講解也會使課程變得非�？菰铮蚨咐虒W(xué)法在該門課程中的應(yīng)用就被提上了日程。
　　1 案例教學(xué)法應(yīng)用的必要性
　　1.1 案例教學(xué)可以擴(kuò)展視野并開發(fā)學(xué)生潛能
　　案例教學(xué)有利于提高學(xué)生對物流學(xué)概論理論知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，加深對物流相關(guān)理論的理解，從而啟蒙并引領(lǐng)學(xué)生對物流管理的入門與認(rèn)識。案例教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流與獲取，學(xué)會通過傾聽其他人的意見、觀點(diǎn)與評論，進(jìn)一步地思考自己的想法和態(tài)度，并進(jìn)行主動的自我學(xué)習(xí)與研究。例如我在講授物流管理的意義這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我就加入了關(guān)于北京現(xiàn)代汽車物流管理的案例，使得學(xué)生不僅理解了物流管理的意義而且也擴(kuò)展了對于汽車企業(yè)物流運(yùn)作的認(rèn)識，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視時(shí)視野而且加深了對知識點(diǎn)的理解。
　　1.2 案例教學(xué)有助于學(xué)生理解抽象物流理論
　　案例教學(xué)法的應(yīng)用使得學(xué)生不再是被動地聽而是積極地參與思考，不僅可以提高學(xué)生的積極性與主動性，還可以提高學(xué)生分析問題和與他人溝通共同解決問題的能力。通過具體案例的閱讀分析，把抽象的原理、概念進(jìn)行具體化。比如我在講授物流流通加工這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我就展示了關(guān)于阿迪達(dá)斯公司物流流通加工的案例，使學(xué)生比較形象直觀地理解物流流通加工的運(yùn)作，使得流通加工這個(gè)物流的專業(yè)運(yùn)作變得異常的生動，易于理解，好與過多的語言描述，學(xué)生的反響非常好。
　　2 案例教學(xué)法在運(yùn)用中存在的問題
　　2.1 經(jīng)典案例太少
　　由于物流管理專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，相關(guān)的教學(xué)資料比較少，其中適合做課堂教學(xué)的物流案例不多，尤其是經(jīng)典的案例更是少之又少。物流學(xué)概論課程課堂教學(xué)過程中案例大多是通過關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行搜索而得到的，案例的數(shù)量有限且經(jīng)典案例太少。例如，我在講授裝卸搬運(yùn)運(yùn)作這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，可以查得到的案例就非常的有限，，沒有非常有針對性的企業(yè)案例，若查得到的案例也是運(yùn)作不專業(yè)，沒有體現(xiàn)物流學(xué)概論中的相關(guān)理念，并且多數(shù)裝卸搬運(yùn)的案例介紹得很簡單，這就造成了案例教學(xué)法在該知識點(diǎn)中不能很好地應(yīng)用。同時(shí)在教學(xué)過程中，選擇案例就有了很大的難度。有的案例離學(xué)生生活很遙遠(yuǎn)，專業(yè)術(shù)語太多，過于生硬，無法達(dá)到應(yīng)有的效果，導(dǎo)致學(xué)生參與案例分析的熱情不高，影響了學(xué)生的參與熱情，造成了“曲高和寡”的局面。
　　2.2 案例的時(shí)效性差
　　目前物流學(xué)概論教學(xué)中在互聯(lián)網(wǎng)上可以搜索到時(shí)效性比較強(qiáng)的案例，其可靠性比較差，數(shù)據(jù)不是很準(zhǔn)確。并且企業(yè)實(shí)踐的發(fā)展非常快，尤其是隨著現(xiàn)代物流的發(fā)展，課堂討論的陳舊案例已經(jīng)過時(shí)，課堂上討論的案例已經(jīng)不能反映物流管理與運(yùn)作發(fā)展的實(shí)踐，對學(xué)生走出學(xué)校進(jìn)入企業(yè)的指導(dǎo)性就顯得不足了，不具有指導(dǎo)性與前瞻性，這些都不利于學(xué)生未來發(fā)展。比如我講到一個(gè)有關(guān)于沃爾瑪配送的案例，案例中所述沃爾瑪在中國大陸地區(qū)只有兩家大型的配送中心，其實(shí)目前來看已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止兩家，所以在時(shí)效性上不能真實(shí)地反映實(shí)際的運(yùn)作，對學(xué)生們造成一定的誤導(dǎo)，不利于學(xué)生全面而真實(shí)地理解沃爾瑪?shù)奈锪鬟\(yùn)作，明顯具有滯后性。
　　2.3 案例介紹殘缺不全
　　由于案例介紹不完整，教師不能很好地了解案例的詳細(xì)內(nèi)容，斷章取義，進(jìn)而在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論進(jìn)行案例分析上存在難度。比如我在講授物流配送這個(gè)知識點(diǎn)，引用了一個(gè)在互聯(lián)網(wǎng)上查到的有關(guān)于“送鮮花一樣送啤酒”的案例，因?yàn)橄嚓P(guān)的企業(yè)背景殘缺不全，且沒有深入過這些企業(yè)，就不能靈活運(yùn)用這個(gè)案例來分析抽象的物流配送理論，從而使得這個(gè)案例在課堂教學(xué)上存在一定的難度。在教師不能深入理解案例的情況下，案例分析課就變成了案例講解課，一個(gè)字一個(gè)字的去解讀案例是沒有效果的，從而也使得案例教學(xué)法失去了應(yīng)有的意義。
　　3 應(yīng)用中的解決對策
　　3.1 深入物流企業(yè)搜集最新素材
　　物流專業(yè)教師應(yīng)該走出課堂，走出學(xué)校，多深入到物流結(jié)點(diǎn)企業(yè)中去，有針對性地在企業(yè)實(shí)踐中搜集課堂教學(xué)所需要的最新案例，專業(yè)教師到企業(yè)運(yùn)作實(shí)踐中去，搜集物流企業(yè)中最新的案例資料。同時(shí)學(xué)校需要加大力度搭建企業(yè)實(shí)踐平臺，加大投資，建立相應(yīng)的物流企業(yè)見習(xí)與實(shí)踐基地，使得教師有機(jī)會、有時(shí)間深入到企業(yè)中去，更好地充實(shí)教學(xué)，做到教學(xué)相輔。比如我們學(xué)校就建立了大量的物流實(shí)踐基地，不僅專業(yè)教師有機(jī)會去深入到物流企業(yè)，而且學(xué)生也可以通過課上的見習(xí)，五·一、十·一的社會實(shí)踐深入到物流企業(yè)中去，在做中學(xué)，達(dá)到一個(gè)教學(xué)相輔的效果。
　　3.2 定期邀請企業(yè)物流管理人才到學(xué)校做報(bào)告
　　學(xué)校邀請物流結(jié)點(diǎn)企業(yè)的專業(yè)物流管理人才走進(jìn)課堂，將其多年的物流管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生做以介紹，讓學(xué)生直接和物流企業(yè)物流管理人才面對面地交流。物流管理人才的企業(yè)管理實(shí)踐能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，專家們在管理過程中的親身體會，會促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的物流管理理論對物流企業(yè)的物流現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對性強(qiáng)。例如我校在每個(gè)學(xué)期都會邀請知名的物流企業(yè)經(jīng)理與中高層管理者到學(xué)校來做報(bào)告，學(xué)生可以通過聽講座更多地了解到物流管理實(shí)踐，在與專家一問一答中更深入地體會到課堂上案例分析的相關(guān)內(nèi)容，效果很好。
　　3.3 科學(xué)且有針對性地選擇案例
　　物流學(xué)概論課程案例選擇的基本要求如下：
　�、僭谖锪鲗W(xué)概論教學(xué)案例選擇上，要與課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切，盡量避免泛泛而談或過于冗長的內(nèi)容， 以防止案例討論中出現(xiàn)達(dá)不到應(yīng)有效果的局面。在案例資料上應(yīng)注重豐富和詳盡，要有相當(dāng)份量的材料，案例中的數(shù)據(jù)資料應(yīng)當(dāng)基本符合邏輯和規(guī)律，防止因材料不足或不當(dāng)理解將分析與討論引錯(cuò)方向。
　�、谠诎咐Y料的表現(xiàn)形式上要做到簡潔醒目�？刹捎媒y(tǒng)計(jì)圖表、流程圖等方式，盡可能地調(diào)動學(xué)生運(yùn)用所掌握的分析方法，深入且細(xì)致地分析案例資料。
　�、墼诎咐Y(jié)構(gòu)上，可以按案例資料的原有狀態(tài)做簡單陳述，但不要對學(xué)生做太多的限制，可以做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣有利于學(xué)生對于案例的探索與理解。教師最好按相關(guān)的順序?qū)Y料做結(jié)構(gòu)編排，使資料本身具有規(guī)律性。同時(shí)要注意案例的長度適當(dāng)，否則學(xué)生的興趣會大為減弱，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
　　3.4 培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的主動參與意識
　　物流學(xué)概論課程案例教學(xué)要收到良好的教學(xué)效果，就需要學(xué)生積極地參與。
　　首先在課前教師要盡量將案例提前下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課前要仔細(xì)閱讀教師提供的案例材料，進(jìn)行認(rèn)真分析與思考，并得出相應(yīng)的結(jié)論。其次學(xué)生在課堂上要積極發(fā)言，進(jìn)行辯論與分析。在案例教學(xué)中，學(xué)生在參與中可以從中得到訓(xùn)練，加深理解。
　　總之，“案例教學(xué)法”有助于提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，同時(shí)也有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，從而最終提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。運(yùn)用案例教學(xué)法能收到良好的教學(xué)效果，對于促進(jìn)物流學(xué)概論課程教學(xué)改革和加強(qiáng)素質(zhì)教育有著積極的意義。
　　參考文獻(xiàn)：
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