一、關(guān)于專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式的思考
　　高校設(shè)置物流管理專業(yè)，須根據(jù)專業(yè)人才市場(chǎng)需求、本學(xué)校相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)和地方產(chǎn)業(yè)群的要求進(jìn)行專業(yè)定位，否則就難以明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，難以考慮學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向和從業(yè)特點(diǎn)，專業(yè)定位是專業(yè)建設(shè)的先決條件。那么，湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院校如何選擇物流管理專業(yè)定位，首先要基于海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，結(jié)合福建“十二五”物流規(guī)劃要求和莆田市“十二五規(guī)劃”大力發(fā)展第三方物流、商貿(mào)物流的需要，面向海西發(fā)展對(duì)物流人才的需求及我院辦學(xué)宗旨及學(xué)校自身實(shí)際情況加以考慮。目前，莆田市的物流業(yè)發(fā)展雖然處于起步階段，但發(fā)展速度很快，全市物流業(yè)總體規(guī)模擴(kuò)大，物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，物流需求不斷增長(zhǎng)，物流市場(chǎng)主體的培育也得到不斷地增強(qiáng)。莆田市處在福州、泉州、廈門三大經(jīng)濟(jì)圈中線位置，地理位置優(yōu)越，特別是莆田市把物流產(chǎn)業(yè)作為莆田市十大支柱產(chǎn)業(yè)之一，莆田市以打造海西現(xiàn)代物流中心作為發(fā)展目標(biāo)，為發(fā)展莆田市現(xiàn)代物流提供了有利的機(jī)遇。為發(fā)展現(xiàn)代物流，莆田市政府采取各種措施，建立各種物流園區(qū)，鼓勵(lì)工商企業(yè)增強(qiáng)現(xiàn)代物流意識(shí)；逐步積極發(fā)展社會(huì)化、專業(yè)化的第三方物流企業(yè)，培育物流市場(chǎng)主體、服務(wù)方式向多元化方向發(fā)展等等�？梢灶A(yù)測(cè)，隨著莆田市傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，莆田市各相關(guān)產(chǎn)業(yè)集群升級(jí)優(yōu)化，基于企業(yè)打造核心競(jìng)爭(zhēng)力要求的物流外包及第三方物流企業(yè)的蓬勃興起，對(duì)企業(yè)物流管理人才及第三方物流管理人才提出迫切的需求。因此，筆者認(rèn)為，致力于企業(yè)物流專業(yè)人才和第三方物流專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)是湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院院物流管理專業(yè)的定位所在。
　　二、關(guān)于專業(yè)課程體系構(gòu)建的思考
　　課程體系的設(shè)置是物流管理專業(yè)的核心內(nèi)容，它要求結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建一個(gè)合理的適應(yīng)社會(huì)需求、體現(xiàn)自己特色的課程體系，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。高職物流專業(yè)重在培養(yǎng)操作型為主的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初、中級(jí)管理人員，如倉(cāng)庫(kù)管理員、配送員、報(bào)關(guān)員、物流信息處理員等。因此，物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是“寬帶”型的，講求“寬口徑、綜合性”。湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)需要結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為立足點(diǎn)，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要重點(diǎn)鎖定第三方物流相應(yīng)的（儲(chǔ)存、運(yùn)輸、調(diào)配、保管、分裝、加工、采購(gòu)、集裝箱管理、報(bào)關(guān)、結(jié)算、貨運(yùn)代理等）崗位群和企業(yè)內(nèi)部物流（成品庫(kù)管理、包裝、分揀、配裝、流通加工等）崗位群，逐步打造自己的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)課程。
　　1.構(gòu)建課程體系應(yīng)考慮的因素。物流管理專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)考慮用不同形式，對(duì)莆田及周邊三個(gè)經(jīng)濟(jì)圈（福州、泉州、廈門）區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和物流行業(yè)特色、物流專業(yè)人才需求等進(jìn)行調(diào)研，分析物流人才層次的差異性，按照物流管理職業(yè)崗位群需要的能力、職業(yè)素質(zhì)和知識(shí)，融合物流職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，滿足訂單企業(yè)對(duì)人才的特殊要求，以作業(yè)流程為導(dǎo)向，設(shè)置課程，整合課程內(nèi)容，構(gòu)建與物流職業(yè)崗位緊密結(jié)合本文由收集整理的“寬平臺(tái)、多方向”課程體系。在課程體系中加大實(shí)踐教學(xué)比例，保證職業(yè)通用能力訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練，突出職業(yè)方向技術(shù)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位群的工作能力和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)、遷移能力。
　　2.構(gòu)建物流管理專業(yè)課程體系。課程體系的構(gòu)建分為理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程。按“有用、夠用、實(shí)用”的原則構(gòu)建理論教學(xué)體系。理論教學(xué)體系由職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)技術(shù)課程、職業(yè)方向技術(shù)課程三部分組成。（1）理論教學(xué)課程體系構(gòu)建。在理論教學(xué)課程體系設(shè)置上，設(shè)計(jì)為“平臺(tái)+模塊”的模式。“平臺(tái)+模塊”的課程體系是：將學(xué)生必須掌握的大類課程設(shè)置成若干基礎(chǔ)平臺(tái)，將專業(yè)課細(xì)化為幾個(gè)方向模塊，具體來說，專業(yè)課應(yīng)細(xì)化為第三方物流方向、臨港物流方向、商貿(mào)物流方向。“平臺(tái)”包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)主干課程、海西特色課程四個(gè)方面：“模塊”主要是在平臺(tái)基礎(chǔ)上，結(jié)合地方物流人才需求，學(xué)生可根據(jù)自身興趣及今后就業(yè)方向進(jìn)行選擇。（2）實(shí)踐教學(xué)課程體系作為課程體系的重要部分，筆耕論文新浪博客，分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩大部分。第1學(xué)期安排物流認(rèn)知見習(xí)，結(jié)合主要職業(yè)崗位在第2～4學(xué)期安排模擬崗位技能訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力，在第3～4學(xué)期安排生產(chǎn)性輪崗實(shí)訓(xùn)，按職業(yè)方向在第5學(xué)期安排綜合模擬實(shí)訓(xùn)，物流專業(yè)體驗(yàn)可由學(xué)生自主選擇寒暑假完成，在第6學(xué)期安排畢業(yè)綜合實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，與畢業(yè)生就業(yè)接軌，以增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)。校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容主要是物流管理仿真模擬試訓(xùn)，這就要求學(xué)校建立物流仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)物流系統(tǒng)仿真模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生不出校門即可進(jìn)行直觀的仿真模擬試驗(yàn)，模擬物流活動(dòng)各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐途徑。高職人才培養(yǎng)模式實(shí)施的前提是，有良好的校企合作的環(huán)境和平臺(tái)。所以在校外實(shí)踐教學(xué)方面，湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)應(yīng)主動(dòng)對(duì)接平臺(tái)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)需求，依托相應(yīng)的物流企業(yè)，推行了“崗課對(duì)接、課證融合、工學(xué)交替、教學(xué)做一體化”的實(shí)踐；同時(shí)積極尋求訂單培養(yǎng)途徑，根據(jù)企業(yè)的特定要求，與相關(guān)合作企業(yè)共同探索專業(yè)合作辦學(xué)模式，合作辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制，共同確定人才培養(yǎng)方案，實(shí)行工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)。這樣就整合了校企資源和提升資源運(yùn)行效率，把企業(yè)的設(shè)備、人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)作為專業(yè)教育教學(xué)的資源和手段；把企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)作為深化專業(yè)教育教學(xué)改革的源泉；把企業(yè)文化和職業(yè)道德教育引入課堂；把用人單位對(duì)高職專門人才的要求作為制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。為專業(yè)建成培養(yǎng)企業(yè)職工和輸送人才基地的目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　三、關(guān)于專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考
　　筆者認(rèn)為，由于我校物流管理專業(yè)停辦兩年，師資嚴(yán)重缺乏，實(shí)訓(xùn)條件嚴(yán)重不足，建設(shè)物流專業(yè)師資隊(duì)伍，可采取以下做法：首先，改變教師“重理論、輕教學(xué)”現(xiàn)象，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，提高教師的實(shí)踐能力。物流是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要教師們?cè)诿τ趹?yīng)付繁重的教學(xué)與科研的同時(shí)，抽出時(shí)間到企業(yè)去學(xué)習(xí)、考察、調(diào)查情況，及時(shí)了解當(dāng)前社會(huì)物流發(fā)展的趨勢(shì)，了解社會(huì)物流實(shí)踐，了解企業(yè)關(guān)心的問題，以此豐富教師的教學(xué)和科研內(nèi)容；其次，實(shí)施引進(jìn)來戰(zhàn)略，讓物流企業(yè)的中高層主管參與物流管理的專業(yè)教學(xué)，解決目前師資缺乏的現(xiàn)狀。第三，注重專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)。當(dāng)前，高校普遍都很重視學(xué)科帶頭人的選拔與培養(yǎng)，忽略了專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。而筆者認(rèn)為，作為定位于教學(xué)型的新建高職院校，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型高職人才，專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師是重要的支撐，專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的重要性應(yīng)與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)是同等的。因此，我校應(yīng)注重專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)，盡快培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師骨干隊(duì)伍。

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