本文關(guān)鍵詞：高校學(xué)生社團(tuán)管理中領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)效能研究

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【摘要】： 隨著我國(guó)高等教育管理體制的深化,高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,后勤工作的社會(huì)化,學(xué)分制的推行,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的雙向選擇等諸多方面導(dǎo)致高等學(xué)校學(xué)生班級(jí)和學(xué)生會(huì)組織管理功能弱化。同時(shí)隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的逐步展開,我國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)(不包括港澳臺(tái)地區(qū))發(fā)展迅猛,學(xué)生社團(tuán)組織在校園文化建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的地位越來越突出。高校學(xué)生社團(tuán)管理部門(各級(jí)共青團(tuán)組織)的管理者如何指導(dǎo)和管理學(xué)生社團(tuán)的能力正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校學(xué)生社團(tuán)管理效能的發(fā)揮很大程度上取決于社團(tuán)管理者作用的發(fā)揮,如何提高學(xué)生社團(tuán)管理者效能已經(jīng)成為目前高校學(xué)生社團(tuán)研究的重點(diǎn)。因此,本文從領(lǐng)導(dǎo)方式研究入手,探討領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論的四種領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)效能問題,為高校學(xué)生社團(tuán)管理者不斷提高領(lǐng)導(dǎo)效能提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。 論文在說明共青團(tuán)組織形態(tài)的基本特性、應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論的原因和領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論的適用性三個(gè)問題的基礎(chǔ)上,選擇了領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論作為基礎(chǔ)理論。緊緊圍繞論文提出的七個(gè)核心研究問題展開研究: (1)完成領(lǐng)導(dǎo)方式及其相關(guān)變量、領(lǐng)導(dǎo)效能及其相關(guān)變量、領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)效能關(guān)系的測(cè)量分析和學(xué)生社團(tuán)成熟度及其相關(guān)變量的測(cè)量分析。 (2)完成預(yù)調(diào)查問卷與正式調(diào)查問卷的領(lǐng)導(dǎo)方式、領(lǐng)導(dǎo)效能與學(xué)生社團(tuán)成熟度量表制定。選擇國(guó)外著名的LBDQⅫ的多因素領(lǐng)導(dǎo)方式量表、明尼蘇達(dá)工作滿意度的短式量表和波特、斯蒂爾斯和茅德(Porter,Steers＆Mowday)編制的組織承諾量表,經(jīng)過預(yù)問卷調(diào)查和正式問卷調(diào)查的因素分析,精簡(jiǎn)并修改后組成正式調(diào)查問卷的領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)效能量表。利用Allen的情景指導(dǎo)模型所劃分的學(xué)生社團(tuán)四種成熟度水平,制定出中國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)成熟度水平潛在評(píng)價(jià)指標(biāo),通過預(yù)問卷調(diào)查的因素分析對(duì)潛在指標(biāo)進(jìn)行篩選與修改,形成包括28個(gè)指標(biāo)四個(gè)水平的高校學(xué)生社團(tuán)成熟度水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并對(duì)不同成熟度水平的指標(biāo)進(jìn)行解釋與定義。 論文以重慶大學(xué)、中山大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西大學(xué)和北京大學(xué)九所高校為研究對(duì)象展開正式問卷調(diào)查的實(shí)證研究: (1)經(jīng)過預(yù)調(diào)查問卷制定出的正式調(diào)查問卷的領(lǐng)導(dǎo)方式量表與領(lǐng)導(dǎo)效能量表具有較滿意的信度和效度。 (2)成熟度量表的KMO和Bartlett檢驗(yàn)表明量表具有良好的信度和效度,適合應(yīng)用于中國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)成熟度評(píng)價(jià);同時(shí)評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)結(jié)果還為高校學(xué)生社團(tuán)管理中要根據(jù)學(xué)生社團(tuán)成熟度水平來權(quán)變地選擇領(lǐng)導(dǎo)方式提供了直接依據(jù)。 (3)采用方差分析來考察領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)效能評(píng)價(jià)在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異。 對(duì)于假設(shè)1:不同身份;性別;年級(jí):入社團(tuán)年限;與指導(dǎo)老師相處時(shí)間;獲獎(jiǎng)情況;學(xué)校;專業(yè);社團(tuán)類型情況下,高校學(xué)生社團(tuán)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的四種領(lǐng)導(dǎo)方式評(píng)價(jià)有差異,研究發(fā)現(xiàn)對(duì)于命令型領(lǐng)導(dǎo)方式,年級(jí)、學(xué)校變量符合假設(shè),其它變量不符合假設(shè);對(duì)于說服型領(lǐng)導(dǎo)方式,獲獎(jiǎng)情況、學(xué)校、專業(yè)和社團(tuán)類型符合假設(shè),其它變量不符合假設(shè);對(duì)于參與型領(lǐng)導(dǎo)方式,全部變量都不符合假設(shè);對(duì)于授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)方式,性別和學(xué)校變量符合假設(shè),其它變量都不符合假設(shè)。對(duì)于假設(shè)2:不同身份;性別;年級(jí);入社團(tuán)年限;與指導(dǎo)老師相處時(shí)間;獲獎(jiǎng)情況;學(xué)校;專業(yè):社團(tuán)類型情況下,高校學(xué)生社團(tuán)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)效能評(píng)價(jià)有差異,研究發(fā)現(xiàn)在學(xué)校變量上符合假設(shè),其它變量都不符合假設(shè)。 (4)采用通過組織績(jī)效變化程度的的評(píng)價(jià)方法來進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)效能的客觀測(cè)量,完成九所中國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)效能客觀測(cè)量的一個(gè)實(shí)例。 (5)構(gòu)建高校學(xué)生社團(tuán)管理中領(lǐng)導(dǎo)方式取向與領(lǐng)導(dǎo)效能的關(guān)系模型。 首次定量化地反映出高校學(xué)生社團(tuán)管理中各種領(lǐng)導(dǎo)方式的表現(xiàn)程度與下屬激勵(lì)度(即領(lǐng)導(dǎo)效能)間因果關(guān)系;模型還形象地表明高校學(xué)生社團(tuán)管理中各種領(lǐng)導(dǎo)方式取向?qū)τ陬I(lǐng)導(dǎo)效能的貢獻(xiàn)程度是不相同的,按照貢獻(xiàn)程度的大小排序依次是:參與型領(lǐng)導(dǎo)方式、授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)方式、命令型領(lǐng)導(dǎo)方式和說服型領(lǐng)導(dǎo)方式,這個(gè)結(jié)果也是與學(xué)生社團(tuán)成熟度水平評(píng)價(jià)排序結(jié)果為Ⅳ級(jí)成熟度相符合。T檢驗(yàn)結(jié)果表明四種領(lǐng)導(dǎo)方式的行為復(fù)雜性和行為簡(jiǎn)單性兩組樣本在下屬激勵(lì)度上的差異十分顯著,表明行為取向的復(fù)雜性對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效能有顯著影響,即善于運(yùn)用多種領(lǐng)導(dǎo)方式的領(lǐng)導(dǎo)者(其行為取向的復(fù)雜程度高)往往能夠取得更高的領(lǐng)導(dǎo)效能。 本研究的結(jié)論是:在領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論的指導(dǎo)下,中國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)管理部門的管理者要善于根據(jù)學(xué)生社團(tuán)成熟度水平,權(quán)變地采取多種領(lǐng)導(dǎo)方式取向相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)方式才有利于取得較好的領(lǐng)導(dǎo)效能。研究成果對(duì)于提高領(lǐng)導(dǎo)才能和工作績(jī)效,以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)管理隊(duì)伍建設(shè)的宏觀領(lǐng)導(dǎo),提高領(lǐng)導(dǎo)效能等方面提供具有針對(duì)性和創(chuàng)造性的理論支持;對(duì)于有效指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才具有重要的理論意義和實(shí)踐意義;為進(jìn)一步豐富和發(fā)展中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究中關(guān)于高校學(xué)生社團(tuán)管理中領(lǐng)導(dǎo)方式的理論具有積極的探索意義。
【關(guān)鍵詞】：領(lǐng)導(dǎo)方式 領(lǐng)導(dǎo)效能 領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論 成熟度 高校學(xué)生社團(tuán)
【學(xué)位授予單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：C933.3
【目錄】：

• 摘要7-10
• Abstract10-21
• 第1章 緒論21-55
• 1.1 選題背景與研究意義21-24
• 1.1.1 選題背景21-22
• 1.1.2 研究意義22-24
• 1.2 文獻(xiàn)綜述24-42
• 1.2.1 領(lǐng)導(dǎo)方式的文獻(xiàn)綜述24-37
• 1.2.2 領(lǐng)導(dǎo)效能的文獻(xiàn)綜述37-41
• 1.2.3 文獻(xiàn)研究中存在的不足41-42
• 1.3 研究架構(gòu)42-49
• 1.3.1 研究理論依據(jù)42-47
• 1.3.2 研究相關(guān)變量的定義47-48
• 1.3.3 研究問題48-49
• 1.4 研究方法、技術(shù)路線與論文結(jié)構(gòu)49-55
• 1.4.1 研究方法49-51
• 1.4.2 技術(shù)路線51
• 1.4.3 論文結(jié)構(gòu)51-55
• 第2章 研究設(shè)計(jì)55-90
• 2.1 領(lǐng)導(dǎo)方式及其相關(guān)變量的測(cè)量55-57
• 2.2 領(lǐng)導(dǎo)效能及其相關(guān)變量的測(cè)量57-69
• 2.2.1 領(lǐng)導(dǎo)效能主觀測(cè)量58-69
• 2.2.2 領(lǐng)導(dǎo)效能客觀測(cè)量69
• 2.3 領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)效能關(guān)系的測(cè)量69-74
• 2.3.1 領(lǐng)導(dǎo)方式與工作滿意度的關(guān)系70-72
• 2.3.2 領(lǐng)導(dǎo)方式與組織承諾的關(guān)系72-74
• 2.4 學(xué)生社團(tuán)成熟度及其相關(guān)變量的測(cè)量74-80
• 2.5 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)80-86
• 2.5.1 預(yù)試問卷的編制80-86
• 2.5.2 正式問卷的編制86
• 2.6 數(shù)據(jù)分析的方法86-88
• 2.7 小結(jié)88-90
• 第3章 問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析90-179
• 3.1 數(shù)據(jù)的獲取90-92
• 3.1.1 問卷調(diào)查的樣本選擇90-91
• 3.1.2 調(diào)查資料和數(shù)據(jù)的處理91-92
• 3.2 調(diào)查問卷的預(yù)試92-122
• 3.2.1 預(yù)試問卷的實(shí)施92-93
• 3.2.2 領(lǐng)導(dǎo)方式量表的因素分析93-99
• 3.2.3 工作滿意度量表的因素分析99-102
• 3.2.4 組織承諾量表的因素分析102-104
• 3.2.5 學(xué)生社團(tuán)成熟度量表的因素分析104-122
• 3.3 正式的問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析122-178
• 3.3.1 正式問卷的實(shí)施122-123
• 3.3.2 人口統(tǒng)計(jì)特征調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析123-126
• 3.3.3 信度分析126-127
• 3.3.4 一般描述統(tǒng)計(jì)127-129
• 3.3.5 被測(cè)量變量的提取129-130
• 3.3.6 領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)效能評(píng)價(jià)在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異分析130-159
• 3.3.7 高校學(xué)生社團(tuán)成熟度評(píng)價(jià)159-168
• 3.3.8 各變量間基本關(guān)系的統(tǒng)計(jì)分析168-169
• 3.3.9 領(lǐng)導(dǎo)方式取向的復(fù)雜性與領(lǐng)導(dǎo)效能的關(guān)系169-173
• 3.3.10 領(lǐng)導(dǎo)效能客觀測(cè)量的有效性分析173-178
• 3.4 小結(jié)178-179
• 第4章 研究結(jié)果與討論179-204
• 4.1 高校學(xué)生社團(tuán)管理中領(lǐng)導(dǎo)方式取向的測(cè)量179-181
• 4.2 高校學(xué)生社團(tuán)管理中領(lǐng)導(dǎo)效能的測(cè)量181-185
• 4.3 高校學(xué)生社團(tuán)管理中各種領(lǐng)導(dǎo)方式取向的特點(diǎn)185-190
• 4.4 高校學(xué)生社團(tuán)管理中領(lǐng)導(dǎo)方式取向與領(lǐng)導(dǎo)效能的關(guān)系190-193
• 4.5 領(lǐng)導(dǎo)方式取向的復(fù)雜性與領(lǐng)導(dǎo)效能的關(guān)系193-196
• 4.6 高校學(xué)生社團(tuán)管理要善于權(quán)變地選擇領(lǐng)導(dǎo)方式196-203
• 4.6.1 高校學(xué)生社團(tuán)的特殊性分析196-198
• 4.6.2 培養(yǎng)和鍛煉權(quán)變能力198-199
• 4.6.3 成熟度與領(lǐng)導(dǎo)方式的選擇199-200
• 4.6.4 四種領(lǐng)導(dǎo)方式的有機(jī)結(jié)合200-203
• 4.7 小結(jié)203-204
• 第5章 結(jié)論204-213
• 5.1 研究的主要結(jié)論204-207
• 5.2 論文的創(chuàng)新點(diǎn)207-208
• 5.3 本研究發(fā)現(xiàn)的意義208-210
• 5.3.1 研究發(fā)現(xiàn)的理論意義208-209
• 5.3.2 研究發(fā)現(xiàn)的實(shí)踐意義209-210
• 5.4 研究局限性及未來研究的建議210-213
• 5.4.1 研究局限性210-211
• 5.4.2 未來研究的建議211-213
• 致謝213-214
• 參考文獻(xiàn)214-239
• 附錄1 問卷調(diào)查申請(qǐng)書239-240
• 附錄2 預(yù)調(diào)查問卷240-257
• 附錄3 正式調(diào)查問卷257-270
• 附錄4 社團(tuán)成員專業(yè)和社團(tuán)類型匯總270-274
• 附錄5 領(lǐng)導(dǎo)效能DEA模型274-278
• 攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的論文及科研成果278-280

【引證文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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本文編號(hào)：760584