發(fā)布時間：2017-08-15 08:17

  本文關(guān)鍵詞：職位型領(lǐng)導(dǎo)能力研究

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【摘要】： 我們今天廣泛地以領(lǐng)導(dǎo)者——被領(lǐng)導(dǎo)者——領(lǐng)導(dǎo)情景作為領(lǐng)導(dǎo)理論研究的模型,然而,最新的特質(zhì)論的回歸恰恰說明我們現(xiàn)有的領(lǐng)導(dǎo)理論研究框架存在某些難以企及的領(lǐng)域。實際上任何一種領(lǐng)導(dǎo)理論的研究都解釋了領(lǐng)導(dǎo)這一復(fù)雜現(xiàn)象的一個方面。通過追溯對比古今中外紛繁復(fù)雜的領(lǐng)導(dǎo)理論的評說與界定基礎(chǔ)上,結(jié)合其他學(xué)科對領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的影響,研究發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)職位特征是領(lǐng)導(dǎo)理論研究中的一個獨立而又不可或缺的要素,指出個性特征、成長背景、職位特征和領(lǐng)導(dǎo)情景是基于職位型領(lǐng)導(dǎo)理論研究的范疇。它們共同組成了系統(tǒng)化的領(lǐng)導(dǎo)理論研究體系�；诼毼惶卣鞯念I(lǐng)導(dǎo)理論的提出既是對當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展與完善,又是在全球化的背景下適應(yīng)時代和文化發(fā)展的必然要求。 根據(jù)對2000年—2008年間在上海市委黨校學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)干部所做的領(lǐng)導(dǎo)能力測評數(shù)據(jù)進行分析,以驗證職位型領(lǐng)導(dǎo)理論。測評的對象包括行政領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、一般人員和教育及專業(yè)技術(shù)人員。實證研究發(fā)現(xiàn):性別、年齡、學(xué)歷等背景因素對領(lǐng)導(dǎo)能力的某些指標(biāo)具有顯著影響;不同職業(yè)類別、不同行政級別和不同企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層級的領(lǐng)導(dǎo)在領(lǐng)導(dǎo)能力上有顯著差異;通過領(lǐng)導(dǎo)與一般人員的差異發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者與一般人員區(qū)別的個性特征。研究證明了影響領(lǐng)導(dǎo)能力的因素包括背景因素、職位因素、個性因素,這些因素對領(lǐng)導(dǎo)能力的影響效果是不同的,可以證明職位、職業(yè)差異對領(lǐng)導(dǎo)能力有顯著影響,研究證實了領(lǐng)導(dǎo)能力的職位型特征理論。
【關(guān)鍵詞】：領(lǐng)導(dǎo)理論 領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì) 領(lǐng)導(dǎo)能力 職位特征
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：C933
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 第1章 關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)及其理論的定義7-11
• 1.1 領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)理論與領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)7-9
• 1.1.1 領(lǐng)導(dǎo)的定義7
• 1.1.2 領(lǐng)導(dǎo)理論研究7-8
• 1.1.3 領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)能力8-9
• 1.2 職位型領(lǐng)導(dǎo)理論研究的問題和意義9-11
• 1.2.1 職位型領(lǐng)導(dǎo)研究的問題9
• 1.2.2 職位型領(lǐng)導(dǎo)研究的意義9-11
• 第2章 國內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究綜述11-13
• 2.1 國內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)之研究內(nèi)容概述11-12
• 2.2 國內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究內(nèi)容之問題與啟示12-13
• 第3章 職位型領(lǐng)導(dǎo)研究的理論建構(gòu)13-21
• 3.1 中外領(lǐng)導(dǎo)理論研究回顧13-15
• 3.2 相關(guān)學(xué)科的研究成果對職位型領(lǐng)導(dǎo)理論研究的啟示15-16
• 3.3 職位型領(lǐng)導(dǎo)理論之形成16-19
• 3.3.1 領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)職位16-17
• 3.3.2 領(lǐng)導(dǎo)情景與領(lǐng)導(dǎo)背景17-18
• 3.3.3 領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)18-19
• 3.4 職位型領(lǐng)導(dǎo)理論模型的建構(gòu)19-21
• 第4章 職位型領(lǐng)導(dǎo)研究的方法21-28
• 4.1 當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)量化研究方法之概述21-22
• 4.2 當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)量化研究方法之問題：主觀性與假設(shè)性22-23
• 4.3 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究之方法論23-24
• 4.4 領(lǐng)導(dǎo)者顯性特征與隱性特征的測評24-26
• 4.5 職位型領(lǐng)導(dǎo)能力測評方法探索26-28
• 第5章 職位型領(lǐng)導(dǎo)理論的實證研究28-52
• 5.1 研究被試28-29
• 5.2 測量工具29-30
• 5.3 測量程序30
• 5.4 結(jié)果與分析30-52
• 5.4.1 性別、年齡、學(xué)歷對領(lǐng)導(dǎo)能力的影響30-38
• 5.4.2 職位特征對領(lǐng)導(dǎo)能力的影響38-46
• 5.4.3 領(lǐng)導(dǎo)者與一般人員和教育科技人員的差異比較46-52
• 第6章 討論52-55
• 第7章 結(jié)論55-56
• 第8章 進一步研究設(shè)想56-57
• 致謝57-58
• 參考文獻58-60
• 附錄60-67
• 研究成果67-69

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 羅愛林;大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力及其影響因素實證研究[D];西南交通大學(xué);2010年

2 臧靜靜;團隊領(lǐng)導(dǎo)特征、團隊學(xué)習(xí)能力與團隊創(chuàng)造力的關(guān)系研究[D];南京航空航天大學(xué);2011年

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本文編號：677128