隨著科技的不斷進(jìn)步,混合式學(xué)習(xí)模式成為了越來越多的教育研究者的研究對(duì)象。目前混合式學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)朝個(gè)性化、自主化發(fā)展。在這種學(xué)習(xí)模式下,學(xué)習(xí)者不僅提升了知識(shí)水平,還提高了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等能力,學(xué)習(xí)積極性有了較大的提高。教學(xué)實(shí)踐證明基于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程混合式學(xué)習(xí)模式,目前已成為提高高校教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)改革的重要途徑。

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【文章目錄】：
1 混合式學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵
2 混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)
    2.1 面向全體學(xué)生的掌握學(xué)習(xí)理論
    2.2 以問題為中心的首要教學(xué)原理
    2.3 關(guān)注高階思維養(yǎng)成的深度學(xué)習(xí)理論
    2.4 促進(jìn)記憶保留的主動(dòng)學(xué)習(xí)理論
3 混合式學(xué)習(xí)下統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)施
    3.1 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
    3.2 合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)
    3.3 及時(shí)處理學(xué)習(xí)者遇到的問題



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