大數(shù)據(jù)時代的來臨給《多元統(tǒng)計分析》課程教學(xué)帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。以O(shè)BE教育理念為指導(dǎo),從課程學(xué)習(xí)成果、教學(xué)單元、教學(xué)策略、考核評價以及課程反饋改進體系等方面設(shè)計《多元統(tǒng)計分析》課程教學(xué)如下:課程學(xué)習(xí)成果確定為與專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求相對應(yīng)的五項具體目標;教學(xué)單元設(shè)計要體現(xiàn)和實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,采取基于混合式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)為核心的教學(xué)策略;課程考核評價體系從學(xué)習(xí)過程考核和學(xué)習(xí)結(jié)果考核兩方面設(shè)計,包含評價項目、內(nèi)容以及評價權(quán)重;課程反饋改進體系由以在校學(xué)生、畢業(yè)生反饋為核心,包含專家評教反饋和社會各界反饋的有機體系構(gòu)成。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、OBE教育理念下的教學(xué)設(shè)計
    第一,確定要達成的最終學(xué)習(xí)成果。
    第二,根據(jù)要達成的學(xué)習(xí)成果,分解、構(gòu)建教學(xué)體系。
    第三,為保證學(xué)習(xí)成果的達成,構(gòu)建教學(xué)效果的考核評價體系。
    第四,根據(jù)考核評價形成持續(xù)改進、循環(huán)往復(fù)的閉環(huán)系統(tǒng)。
三、基于OBE理念的《多元統(tǒng)計分析》課程教學(xué)設(shè)計
    (一)確定課程的學(xué)習(xí)成果
    (二)課程教學(xué)單元設(shè)計
    (三)課程教學(xué)策略設(shè)計
    (四)課程考核評價體系設(shè)計
    (五)課程反饋改進體系設(shè)計
四、結(jié)語



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