創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程融合推進是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落地的重要舉措。針對目前高職審計實務(wù)課程教學(xué)中存在的問題,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方法的融合為契合點,依托互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù),圍繞課程教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié),提出課程目標凸顯"雙創(chuàng)"要求、課程內(nèi)容融入"雙創(chuàng)"思想、教學(xué)方法體現(xiàn)"雙創(chuàng)"理念、課程評價突出"雙創(chuàng)"素質(zhì)、師資素質(zhì)注重多維融合、實踐平臺呈現(xiàn)多元仿真等六個方面的舉措和路徑,強化審計實務(wù)課程人才培養(yǎng)質(zhì)量,服務(wù)國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略及產(chǎn)業(yè)需要。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 審計實務(wù)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合推進的意義
    1.1 融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求
    1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育存在融合的內(nèi)在需求
    1.3 融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)審計職業(yè)自身發(fā)展的必然要求
2 高職院校審計實務(wù)課程教學(xué)中存在的問題
    2.1 課程培養(yǎng)目標忽略對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
    2.2 課程內(nèi)容的選取未考慮學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
    2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)技術(shù)知識教育融合不夠
3 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入審計實務(wù)課程的路徑選擇
    3.1 課程目標凸顯“雙創(chuàng)”要求
    3.2 課程內(nèi)容融入“雙創(chuàng)”思維
    3.3 教學(xué)方法貫穿“雙創(chuàng)”理念
    3.4 課程評價突出“雙創(chuàng)”素質(zhì)
    3.5 師資素質(zhì)注重多維融合
    3.6 實踐平臺呈現(xiàn)多元仿真



本文編號：3906928