發(fā)布時間：2021-08-30 09:38

　　審計是一門與社會公眾利益息息相關(guān)的職業(yè),對會計學(xué)專業(yè)學(xué)生來說,《審計理論》是一門能強(qiáng)化學(xué)生審計理論與實務(wù)的專業(yè)選修課,也是審計專業(yè)人員的必修課程。在實際教學(xué)中,由于課程的理論性強(qiáng),學(xué)生缺乏審計與企業(yè)實務(wù)經(jīng)驗,因此,任課老師很容易將本門課變?yōu)檎毡拘频奶铠喪浇虒W(xué),最終造成的后果是,學(xué)生在學(xué)習(xí)《審計理論》課程的過程中,枯燥無味;學(xué)完《審計理論》課程后,仍然缺乏對審計理論的整體把握,也缺乏審計問題專業(yè)表達(dá)及審計論文撰寫的基本功,甚至不具備獨立完成畢業(yè)論文撰寫的科研能力,期望通過審計理論學(xué)習(xí)以具備基本的職業(yè)素養(yǎng)就更難提及了。因此。本論文擬以《審計理論》課程教改項目為例,結(jié)合本人教改實踐狀況,探討基于職業(yè)素養(yǎng)與科研能力訓(xùn)練的教學(xué)探索與實踐,以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)判斷能力、專業(yè)表達(dá)能力、科研論文,并在課程實踐加以實踐,并以此為發(fā)端,為其他專業(yè)課程的教學(xué)模式改革提供借鑒。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(28)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一項目創(chuàng)新點
二項目實施介紹
三項目實施結(jié)果
四項目實施意義及反思



本文編號：3372539