大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)審計(jì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求,我國高校急需對(duì)審計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行改革,構(gòu)建與大數(shù)據(jù)審計(jì)相耦合的理論體系。審計(jì)專業(yè)課程與大數(shù)據(jù)審計(jì)耦合度低,應(yīng)從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置到師資建設(shè)、課程考核等角度構(gòu)建與大數(shù)據(jù)審計(jì)耦合的實(shí)施路徑,以期高校能培養(yǎng)出更多適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展需求的大數(shù)據(jù)審計(jì)人才。 

【文章來源】：黑河學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,10(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)回顧
二、審計(jì)專業(yè)課程與大數(shù)據(jù)審計(jì)耦合度低
    1. 教學(xué)模式的脫離
    2. 教學(xué)內(nèi)容的脫離
    3. 專業(yè)課程設(shè)置不合理
    4. 缺乏專業(yè)化的復(fù)合型教師隊(duì)伍
    5. 考核觀念與形式的背離
三、審計(jì)專業(yè)課程建設(shè)與大數(shù)據(jù)審計(jì)耦合的實(shí)施路徑
    1. 教學(xué)模式的耦合
    2. 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
    3. 專業(yè)課程設(shè)置
    4. 培養(yǎng)復(fù)合型教師師資
    5. 構(gòu)建全方位課程考核體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)式績效審計(jì)模式研究——以X市智慧停車規(guī)劃與管理項(xiàng)目績效審計(jì)為例[J]. 彭沖,胡重輝,陳希暉.  審計(jì)研究. 2018(02)
[2]基于大數(shù)據(jù)的天津市預(yù)算執(zhí)行審計(jì)探索與實(shí)踐[J]. 劉夢溪.  審計(jì)研究. 2018(01)
[3]大數(shù)據(jù)技術(shù)在審計(jì)全覆蓋中的應(yīng)用研究——以湖北省醫(yī)保審計(jì)實(shí)踐為例[J]. 湖北省審計(jì)學(xué)會(huì)課題組,陳智斌,張妍,胡驚雷,王運(yùn)雪.  審計(jì)研究. 2018(01)
[4]基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)[J]. 米春橋,彭小寧,趙嫦花,黃隆華,唐錦濤.  懷化學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(11)
[5]對(duì)信息化審計(jì)人才培養(yǎng)的思考[J]. 葉文暉,劉國常.  財(cái)會(huì)月刊. 2017(17)
[6]基于大數(shù)據(jù)視角的政府審計(jì)探討[J]. 馬德輝.  財(cái)會(huì)通訊. 2017(01)
[7]大數(shù)據(jù)時(shí)代教育治理轉(zhuǎn)型的前瞻性分析:機(jī)遇、挑戰(zhàn)及演進(jìn)邏輯[J]. 姚松.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2016(04)
[8]大數(shù)據(jù)背景下政府環(huán)境責(zé)任審計(jì)監(jiān)督全覆蓋的路徑研究[J]. 馬志娟,梁思源.  審計(jì)研究. 2015(05)
[9]大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)教學(xué)的影響[J]. 朱建平,李秋雅.  中國大學(xué)教學(xué). 2014(09)



本文編號(hào)：3311395