應(yīng)用型本科是以教學為主、強調(diào)技能學習和實踐操作能力的本科院校。實踐教學基地是校企合作的建設(shè)產(chǎn)物,本文以中興財光華事務(wù)所為例,重點探究審計專業(yè)實踐教學的規(guī)律、存在的問題及原因,提出了基于行為科學管理結(jié)合應(yīng)用型教學規(guī)律的解決對策。 

【文章來源】：現(xiàn)代營銷(經(jīng)營版). 2019,(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、應(yīng)用型本科院校生源的特點
    (一) 高考起點低、基礎(chǔ)弱
    (二) 經(jīng)濟條件偏好、欠缺吃苦精神
    (三) 就業(yè)渠道相對較寬
二、應(yīng)用型本科審計專業(yè)教學特點
    (一) 開設(shè)課程與會計專業(yè)高度相似或相近
    (二) 具有審計實踐經(jīng)驗的雙師型教師缺乏
    (三) 會計師事務(wù)所情景模擬教學欠缺
三、校企合作實踐教學基地常見的問題
    (一) 實踐教學校內(nèi)環(huán)節(jié)存在的問題
        1. 各類考核指標沒有體現(xiàn)對實踐教學的重視。
        2. 實踐教學師資引進和培養(yǎng)受到限制。
        3. 人才培養(yǎng)方案的制定沒有充分考慮實踐教學的課時。
        4. 實踐教學教材偏落后。
        5. 模擬教學軟件與企業(yè)版實操軟件有一定差距。
    (二) 實踐教學實習單位存在的問題
        1. 事務(wù)所片面追求工作效益, 忽略教學效果。
        2. 校方指導(dǎo)老師流于形式, 難以發(fā)揮作用。
        3. 企業(yè)管理缺乏人性化溫情。
        4. 實習待遇偏低, 導(dǎo)致實習穩(wěn)定性逐年減弱。
        5. 就業(yè)率低導(dǎo)致頂崗實習積極性不高。
四、加強校企合作實習基地建設(shè)的建議



本文編號：3298509