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審計(jì)學(xué)學(xué)科教育模式探索

發(fā)布時(shí)間:2017-12-19 16:23

  本文關(guān)鍵詞:審計(jì)學(xué)學(xué)科教育模式探索 出處:《財(cái)會(huì)月刊》2011年36期  論文類型:期刊論文


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【摘要】:基于審計(jì)學(xué)學(xué)科的多學(xué)科屬性及邊緣性、綜合性、理性特征與經(jīng)驗(yàn)性等特征,審計(jì)學(xué)科的教育方向是培養(yǎng)學(xué)生各門學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力等。為此,有必要改革傳統(tǒng)"會(huì)計(jì)學(xué)+審計(jì)學(xué)"的審計(jì)學(xué)學(xué)科教育模式,設(shè)置專門的審計(jì)學(xué)專業(yè),實(shí)行"審計(jì)學(xué)+會(huì)計(jì)學(xué)"教育模式。
【作者單位】: 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);
【分類號(hào)】:F239.0-4
【正文快照】: 從學(xué)科性質(zhì)上來(lái)看,審計(jì)學(xué)是立足于管理學(xué)中的控制監(jiān)督職能,而會(huì)計(jì)學(xué)則是立足于其中的記錄反映功能,二者有很大的不同?梢钥吹,雖然現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)涉及的領(lǐng)域有所擴(kuò)張,但依然具有比較明顯的單一核算技術(shù)特征,而審計(jì)學(xué)則具有明顯的邊緣性和綜合性特征,其涉及了政治學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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3 馮永梅;;審計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題與改革[J];消費(fèi)導(dǎo)刊;2009年12期

4 王桂花;;審計(jì)學(xué)案例教學(xué)方法創(chuàng)新[J];合作經(jīng)濟(jì)與科技;2010年06期

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7 李佳林;;高職院校審計(jì)課程教學(xué)改革思路探析[J];商場(chǎng)現(xiàn)代化;2011年33期

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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4 石愛(ài)中;審計(jì)學(xué)的學(xué)科屬性及其教學(xué)要求[J];審計(jì)與經(jīng)濟(jì)研究;2005年04期

5 葉雪芳;關(guān)于審計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];審計(jì)研究;2001年03期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 姚維剛;案例教學(xué)法在審計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];金融教學(xué)與研究;2005年04期

3 葉惠榮;論“審計(jì)學(xué)”課程教學(xué)中的“學(xué)以致用”[J];無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2001年02期

4 侯新;;完善審計(jì)實(shí)踐教學(xué)之我見(jiàn)[J];時(shí)代教育(教育教學(xué)版);2008年08期

5 藍(lán)文永;楊麒琦;夏娟;;基于新審計(jì)準(zhǔn)則體系的審計(jì)學(xué)課程教學(xué)問(wèn)題研究[J];財(cái)會(huì)通訊;2010年33期

6 高巖芳;;對(duì)《審計(jì)學(xué)》教學(xué)的思考[J];內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版);2005年03期

7 卜華;曹創(chuàng);李秀枝;;試論審計(jì)學(xué)課程實(shí)習(xí)基地建設(shè)[J];山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版);2006年03期

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9 宋永春;;任務(wù)化活化審計(jì)學(xué)課堂教學(xué)方式研究[J];中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì);2009年11期

10 李素萍;;高校審計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)想[J];實(shí)驗(yàn)室研究與探索;2010年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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3 杜靜;案例教學(xué)法的特點(diǎn)及應(yīng)用[N];吉林日?qǐng)?bào);2010年

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本文編號(hào):1308620

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