本文關鍵詞：審計學專業(yè)學生規(guī)則意識教育探究

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【摘要】：人類社會的正常運轉離不開規(guī)則,規(guī)則意識是人類具有普遍意義的美德。本文從規(guī)則、規(guī)則意識的概念出發(fā),首先明確規(guī)則意識的內(nèi)涵和特征,進而分析規(guī)則意識教育對現(xiàn)代社會的重要意義和對審計學專業(yè)學生審計職業(yè)素養(yǎng)形成以及更好地適應社會的深遠作用。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)審計學專業(yè)學生在平時的學習、生活和人際交往中都存在著嚴重的規(guī)則意識缺失的現(xiàn)象。結合審計學專業(yè)學生所處的家庭、社會壞境和專業(yè)特點,作者從傳統(tǒng)文化、轉型期的社會、審計學規(guī)則意識教育現(xiàn)狀、家庭教育和大學生自身等方面對現(xiàn)象背后的深層次原因進行逐一挖掘。 緊接著,作者提出了審計學專業(yè)學生規(guī)則意識教育的方略,給出審計學專業(yè)學生規(guī)則意識教育的三原則和兩大主要內(nèi)容。同時指出完整的規(guī)則意識教育應該包括學校規(guī)章制度教育、審計職業(yè)道德教育和審計法制教育。 根據(jù)方略,作者給出審計學專業(yè)學生規(guī)則意識教育的三大途徑,特別強調(diào)第一課堂的灌輸作用,第二課堂的實踐強化作用,以及教育環(huán)境的促進作用。
【關鍵詞】：規(guī)則 規(guī)則意識 規(guī)則意識教育 審計學專業(yè)學生
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：F239.0-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-11
• 一、規(guī)則意識及其教育意義11-16
• (一) 規(guī)則與規(guī)則意識11-13
• 1、規(guī)則11-12
• 1.1 規(guī)則的內(nèi)涵11
• 1.2 規(guī)則的特征11
• 1.3 規(guī)則的分類11-12
• 2、規(guī)則意識12-13
• 2.1 規(guī)則意識的定義12
• 2.2 規(guī)則意識的構成12-13
• 2.3 規(guī)則意識的特征13
• (二) 規(guī)則意識教育的意義13-16
• 1、規(guī)則意識教育對現(xiàn)代社會的意義13-14
• 1.1 有利于社會主義市場經(jīng)濟秩序的建立13-14
• 1.2 有利于社會主義政治文明的建構14
• 2、規(guī)則意識教育對審計學專業(yè)學生的意義14-16
• 2.1 有利于學生審計職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培育14-15
• 2.2 有利于學生更好地適應社會公共生活15-16
• 二、審計學專業(yè)學生規(guī)則意識現(xiàn)狀及其成因16-20
• (一) 對審計學專業(yè)學生規(guī)則意識現(xiàn)狀的調(diào)查16
• (二) 對審計學專業(yè)學生規(guī)則意識缺失原因的分析16-20
• 1、傳統(tǒng)文化中根深蒂固思想的負面影響16-17
• 2、社會轉型期制度規(guī)范的不健全17
• 3、審計學規(guī)則意識教育存在弊端17-18
• 3.1 審計學規(guī)則意識教育重理論教育輕實踐教育18
• 3.2 審計學規(guī)則意識教育重認知教育輕意識教育18
• 3.3 審計學規(guī)則意識教育重道德教育輕法制教育18
• 4、家庭規(guī)則意識教育的不足18-19
• 5、違反規(guī)則的成本相對偏低19
• 6、當代大學生思想和行為的過分放松19-20
• 三、審計學專業(yè)學生規(guī)則意識教育的方略20-25
• (一) 審計專業(yè)學生規(guī)則意識教育的原則20-21
• 1、理論教育與實踐示范相結合的原則20
• 2、規(guī)則意識教育與審計專業(yè)教育相結合的原則20-21
• 3、系統(tǒng)性教育與針對性教育相結合的原則21
• (二) 審計學專業(yè)學生規(guī)則意識教育的主要內(nèi)容21-25
• 1、審計學專業(yè)學生規(guī)則意識教育內(nèi)容實體構建的依據(jù)21-23
• 1.1 以審計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標為引領21-22
• 1.2 以審計學專業(yè)學生生活及其職業(yè)所遇問題為基礎22
• 1.3 以審計職業(yè)道德和法律為支撐22-23
• 2、審計學專業(yè)學生規(guī)則意識教育的主要內(nèi)容23-25
• 2.1 學校規(guī)章制度教育23
• 2.2 審計職業(yè)道德教育23-24
• 2.3 審計法制教育24-25
• 四、審計學專業(yè)學生規(guī)則意識教育的途徑25-31
• (一) 以第一課堂為陣地,灌輸規(guī)則意識25-28
• 1、通過德育課進行規(guī)則意識教育25
• 2、開設審計職業(yè)道德課程直接進行審計規(guī)則意識的教育25-26
• 3、通過專業(yè)課進行規(guī)則意識的教育26-28
• 3.1 教師的言傳身教26
• 3.2 實踐教學26-27
• 3.3 在課堂上強化思維教育27
• 3.4 針對不同的個體,因材施教27-28
• (二) 以課外活動為載體,培養(yǎng)規(guī)則意識28
• 1、通過開展班團活動培養(yǎng)規(guī)則意識28
• 2、以社區(qū)、社團和社會實踐活動為載體,踐行規(guī)則意識28
• (三) 營造遵守規(guī)則的教育環(huán)境,形成規(guī)則意識28-31
• 1、健全班級制度,保證紀律的權威性29
• 2、完善和固化規(guī)則,讓學生對規(guī)則全面認知29
• 3、健全約束和賞罰機制,讓學生意識到不遵守規(guī)則需要高成本29
• 4、自律和他律相結合,讓學生把遵守規(guī)則作為習慣29-31
• 結語31-32
• 參考文獻32-34
• 致謝34

【參考文獻】

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本文編號：1073760