本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂與支架式教學(xué)模式融合下的旅游課程教學(xué)設(shè)計(jì)——以“中國古典園林借景手法”一課的教學(xué)為例

  更多相關(guān)文章： 翻轉(zhuǎn)課堂 支架式教學(xué) 旅游課程 教學(xué)模式

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂及支架式教學(xué)模式在倡導(dǎo)師生角色轉(zhuǎn)變、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性與探索性方面不謀而合。同時(shí),兩者在側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)情境關(guān)注度、信息技術(shù)依賴度等方面又存在明顯的差異。支架式教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂相互融合的教學(xué)模式使旅游專業(yè)的課堂教學(xué)更有效率。以"中國古典園林借景手法"一課的講授為例,可以將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為分析學(xué)情、錄制有聲PPT、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、布置任務(wù)組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)五大環(huán)節(jié)。使用支架式教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的模式要求教師科學(xué)整合不同專業(yè)課的內(nèi)容,對(duì)教師的認(rèn)知水平和設(shè)計(jì)水平也提出了更高的要求。
【作者單位】： 北京教育學(xué)院信息技術(shù)與職業(yè)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 支架式教學(xué) 旅游課程 教學(xué)模式
【分類號(hào)】：G434;F590-4
【正文快照】： 一、翻轉(zhuǎn)課堂及支架式教學(xué)的內(nèi)涵(一)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵傳統(tǒng)教學(xué)過程通常包括知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段。知識(shí)傳授是通過教師在課堂中的講授來完成,知識(shí)內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或者其他實(shí)踐來完成。在翻轉(zhuǎn)課堂上,知識(shí)傳授通過信息技術(shù)的輔助在課前完成,知識(shí)內(nèi)化則

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