發(fā)布時(shí)間：2024-03-09 04:06

　　隨著高等教育與社會(huì)需求的協(xié)同發(fā)展,專業(yè)教學(xué)體系設(shè)計(jì)時(shí)也越來越注重課堂以外綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置,但在目前旅游規(guī)劃專業(yè)課程教學(xué)過程中,仍表現(xiàn)出缺少有效的"教"與"學(xué)"之間的互滲,缺乏學(xué)生在"知"與"行"之間的互動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知需求與實(shí)踐能力上脫節(jié)的現(xiàn)狀。面對(duì)具有較強(qiáng)理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的專業(yè)課程教學(xué),基于"接受理論"思維,在本科生"學(xué)以致用"教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向下,提出從學(xué)生認(rèn)知完整性出發(fā),探索"課堂教學(xué)+戶外實(shí)訓(xùn)"的交互型教學(xué)模式,以期對(duì)高等院校規(guī)劃設(shè)計(jì)類型課程教學(xué)與實(shí)踐提供借鑒。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“接受理論”思維的啟示
二、旅游規(guī)劃課程注入戶外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的價(jià)值與意義
    （一）互動(dòng)式和滲入式教學(xué)方法的綜合運(yùn)用
    （二）專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的角色識(shí)別與影響
        1. 從課程設(shè)置層面。
        2. 從教師教學(xué)角。
        3. 學(xué)生學(xué)習(xí)角度。
三、基于旅游規(guī)劃課程的交互模式分析
四、結(jié)語



本文編號(hào)：3922873