地方應(yīng)用型高校旅游管理專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制探究
發(fā)布時(shí)間:2021-04-26 08:35
本文以旅游管理專業(yè)為研究對(duì)象,對(duì)地方應(yīng)用型高校的校企協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行分析和研究。結(jié)果表明,地方應(yīng)用型高校各學(xué)科專業(yè)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)已成為高等教育的熱點(diǎn)話題,旅游管理專業(yè)通過構(gòu)建校企協(xié)同培養(yǎng)、協(xié)同研究、協(xié)同管理三大育人機(jī)制,為行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
【文章來源】:產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020,19(16)
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
一、引言
二、旅游管理專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建
(一)建立校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。
1.校企課程對(duì)接,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)結(jié)合。
2.校企崗位對(duì)接,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與技能結(jié)合。
(二)建立校企協(xié)同研究機(jī)制。
1.協(xié)同研究行業(yè)熱點(diǎn)問題。
2.協(xié)同指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展。
(三)建立校企協(xié)同管理機(jī)制。
1.成立開放式的“旅游專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”。
2.建立靈活的企業(yè)教師聘任機(jī)制。
三、結(jié)語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]校企嫁接協(xié)同精準(zhǔn)育人研究與實(shí)踐——以長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)院為例[J]. 徐楠楠,司建華,袁天翔,姜淑妍. 職業(yè)技術(shù)教育. 2019(35)
[2]“雙創(chuàng)”教育中協(xié)同育人的實(shí)踐困境及路徑突破[J]. 蹇世瓊,彭壽清,李祥. 江漢學(xué)術(shù). 2019(04)
[3]應(yīng)用型高校與地方協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制研究——以浙江省四所獨(dú)立學(xué)院為例[J]. 向永勝,袁金祥. 黑龍江高教研究. 2019(06)
[4]新起點(diǎn)下高職院校學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)同管理平臺(tái)實(shí)踐與機(jī)制策略[J]. 裔大陸,李朝林,洪瓊. 教育與職業(yè). 2019(06)
[5]產(chǎn)教融合理念下應(yīng)用型本科院校多元協(xié)同育人模式研究——以山西大同大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)為例[J]. 趙慧勤,陳曉慧. 教育理論與實(shí)踐. 2018(36)
[6]校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)動(dòng)力機(jī)制探究[J]. 孟國忠,王正. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2018(12)
[7]創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J]. 郭燕鋒,姜峰,陳曉陽. 科技管理研究. 2018(22)
本文編號(hào):3161103
【文章來源】:產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020,19(16)
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
一、引言
二、旅游管理專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建
(一)建立校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。
1.校企課程對(duì)接,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)結(jié)合。
2.校企崗位對(duì)接,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與技能結(jié)合。
(二)建立校企協(xié)同研究機(jī)制。
1.協(xié)同研究行業(yè)熱點(diǎn)問題。
2.協(xié)同指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展。
(三)建立校企協(xié)同管理機(jī)制。
1.成立開放式的“旅游專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”。
2.建立靈活的企業(yè)教師聘任機(jī)制。
三、結(jié)語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]校企嫁接協(xié)同精準(zhǔn)育人研究與實(shí)踐——以長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)院為例[J]. 徐楠楠,司建華,袁天翔,姜淑妍. 職業(yè)技術(shù)教育. 2019(35)
[2]“雙創(chuàng)”教育中協(xié)同育人的實(shí)踐困境及路徑突破[J]. 蹇世瓊,彭壽清,李祥. 江漢學(xué)術(shù). 2019(04)
[3]應(yīng)用型高校與地方協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制研究——以浙江省四所獨(dú)立學(xué)院為例[J]. 向永勝,袁金祥. 黑龍江高教研究. 2019(06)
[4]新起點(diǎn)下高職院校學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)同管理平臺(tái)實(shí)踐與機(jī)制策略[J]. 裔大陸,李朝林,洪瓊. 教育與職業(yè). 2019(06)
[5]產(chǎn)教融合理念下應(yīng)用型本科院校多元協(xié)同育人模式研究——以山西大同大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)為例[J]. 趙慧勤,陳曉慧. 教育理論與實(shí)踐. 2018(36)
[6]校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)動(dòng)力機(jī)制探究[J]. 孟國忠,王正. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2018(12)
[7]創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J]. 郭燕鋒,姜峰,陳曉陽. 科技管理研究. 2018(22)
本文編號(hào):3161103
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