在職業(yè)教育信息化時(shí)代背景的發(fā)展下,伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和教育的共同推進(jìn),技術(shù)在教學(xué)過程中扮演著重要的作用,在教學(xué)實(shí)踐過程中成為了一種重要的教學(xué)工具,同時(shí)對教師掌握信息技術(shù),促進(jìn)教師教學(xué)技術(shù)與學(xué)科的整合提出了更高的要求。中職教育的發(fā)展在國家培養(yǎng)人才的方案中承擔(dān)著重任,教師教學(xué)技能的高低直接影響教師教學(xué)的效果及學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量�！秾�(dǎo)游業(yè)務(wù)》是培養(yǎng)導(dǎo)游服務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的主干課程,因此研究中職學(xué)�！秾�(dǎo)游業(yè)務(wù)》教師教學(xué)技能的發(fā)展具有重大意義。在舒爾曼（Shulman）PCK的基礎(chǔ)上,2005年,美國學(xué)者科勒（Koehler）和米什拉（Mishra）于提出了整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識—TPACK（Technological Pedagogical Content Knowledge）,包括CK、TK、PK、TPK、PCK、TCK、TPACK七個(gè)知識維度,這些維度分別為學(xué)科內(nèi)容知識、技術(shù)知識、教學(xué)法知識、整合技術(shù)的教學(xué)法知識、學(xué)科教學(xué)知識、整合技術(shù)的學(xué)科內(nèi)容知識、整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識。TPACK能力是教師未來提高教學(xué)技能所具備的能力,這就要求教師具有學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)法、技術(shù)三者整合的能力。本文通過對中職的現(xiàn)狀... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

TPACK的理論框架

圖 3-1 TPACK 各維度均值果得知，中職學(xué)�！秾�(dǎo)游業(yè)務(wù)》教師的 TPACK 各維度均值位于 3.56~3總平均分為 3.75。TPACK 整體處于中等水平，說明中職學(xué)�！秾�(dǎo)游業(yè)務(wù)還有很大的提升空間。從 TK、CK、PK 這三個(gè)核心要素的均值分別是 3.7 TK 和 PK 的得分較低，表明教師對學(xué)科內(nèi)容知識的掌握情況較好，但是知識有待提高。從 PCK、TCK、TPK 和 TPACK 這四個(gè)復(fù)合要素的得分、3.74、3.69，可以看出與 T 相關(guān)的復(fù)合要素中，得分普遍偏低，說明教需要加強(qiáng)。TK技術(shù)知識，這一維度指的是在教學(xué)過程中對技術(shù)的掌握程度。包括 TK1對技術(shù)的了解程度；TK2、TK3客觀考察教師使用基本技術(shù)的能力；TK問題的能力；TK5考察教師對新技術(shù)的關(guān)注程度。分析結(jié)果如表 3-6 和

圖 3-2 TK 調(diào)查結(jié)果 3-6 可得，中職學(xué)�！秾�(dǎo)游業(yè)務(wù)》教師在 TK 維度的得分是 3.45~4.02，該 3.76，從側(cè)面反映了教師在 TK 維度的知識處于中等水平。圖 3-2 的分析結(jié)果得出：教師對技術(shù)的了解，學(xué)生選擇“比較符合”和“了 60.24%，說明教師對技術(shù)有基本的了解，對技術(shù)的了解程度較好。在使，選擇“完全符合”或者“比較符合”的學(xué)生占到了大多數(shù)，TK2和 TK3是 4.02 分和 3.91 分，是該維度中的較高分，說明教師在掌握技術(shù)方面處4教師在解決技術(shù)問題的能力方面，選擇不確定選項(xiàng)的學(xué)生占到了 51.81%.45，是該維度中的最低分，說明教師不能很好地解決信息技術(shù)問題。教師關(guān)注，有 56.62%的學(xué)生選擇了符合，說明教師對教學(xué)技術(shù)的發(fā)展關(guān)注度很CK即學(xué)科內(nèi)容知識，CK1和 CK2主要考察教師所具備的導(dǎo)游業(yè)務(wù)學(xué)科的理論

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]TPACK視角下中職學(xué)校教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D]. 周菲.華中師范大學(xué) 2016
[2]TPACK框架下高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的研究[D]. 謝婭萍.云南大學(xué) 2015



本文編號：3107262