專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高職院校專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵文件,是保證學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量的必要條件。高職旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)指向是培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,但在實(shí)際制訂中往往存在職業(yè)導(dǎo)向不突出、課程設(shè)置不合理,在實(shí)施中具有教學(xué)質(zhì)量不高、X證書不實(shí)用、畢業(yè)環(huán)節(jié)不把關(guān)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題�；诖�,高職旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)從突出職業(yè)導(dǎo)向、規(guī)范課程設(shè)置、狠抓教學(xué)質(zhì)量、提升X證書價(jià)值、嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)口等方面進(jìn)行優(yōu)化,以提高院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：教育科學(xué)論壇. 2020年18期

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)指向
二、高職旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂存在的問(wèn)題
    （一）職業(yè)導(dǎo)向不明確
    （二）課程設(shè)置不合理
    （三）教學(xué)質(zhì)量不高
    （四）“X證書”不實(shí)用
    （五）畢業(yè)環(huán)節(jié)不把關(guān)
三、高職旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化思路
    （一）突出職業(yè)導(dǎo)向
    （二）規(guī)范課程設(shè)置
    （三）狠抓教學(xué)質(zhì)量
    （四）提升X證書價(jià)值
    （五）嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)口


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]企業(yè)新型學(xué)徒制:技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境與應(yīng)然路徑——基于日本技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)[J]. 黃德橋,杜文靜.  成人教育. 2020(04)
[2]現(xiàn)代學(xué)徒制背景下企業(yè)領(lǐng)辦專業(yè)的育人模式實(shí)踐探索[J]. 張濤,張?jiān)存?  教育科學(xué)論壇. 2019(33)
[3]職業(yè)教育“1+X證書”制度實(shí)施的探討[J]. 楊堆元.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(29)
[4]“中國(guó)制造2025”背景下職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的思考[J]. 沈小碚,習(xí)凌冰.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(03)
[5]對(duì)高職教育“高等性”與“職業(yè)性”融合的思考[J]. 柴勤芳.  中國(guó)高教研究. 2012(05)
[6]對(duì)高職教育“高等性”和“職業(yè)性”的再認(rèn)識(shí)[J]. 劉智勇,趙前斌.  高教探索. 2011(04)
[7]職業(yè)教育應(yīng)突出“職業(yè)”性[J]. 俞啟定.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 1997(03)



本文編號(hào)：2934316