國家旅游局公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2008年,中國入境旅游人數(shù)為13003萬人次,國際旅游(外匯)收入408億美元;國內(nèi)旅游17.12億人次,國內(nèi)旅游收入8749億元。相對于旅游業(yè)欣欣向榮的景象,旅游專業(yè)院校畢業(yè)生專業(yè)流失率卻在連年增加。這不禁讓人反問個中原因究竟為何,圍繞旅游管理學生專業(yè)認同的研究迫在眉睫。 本文運用敘事研究方法進行旅游管理學生專業(yè)認同方面的研究,通過深入訪談的方式搜集資料進行分析,研究旅游管理學生專業(yè)認同的內(nèi)涵,旅游管理學生專業(yè)認同發(fā)展和變遷的歷程,并分析影響旅游管理學生專業(yè)認同變遷的因素。 通過分析,本研究得出如下結(jié)論: 其一,學生的專業(yè)認同呈現(xiàn)出一個復(fù)雜的面孔。首先,在不同的階段和不同的事件影響下,呈現(xiàn)出多元的、變化的專業(yè)認同;其次,在早期,學生對專業(yè)認知普遍存在著的近似的刻板印象,而后在發(fā)展中呈現(xiàn)出多樣化的旅游管理學生圖像;最后學生對于自身的未來發(fā)展充滿不安與隱憂,希望能活出滋味,做真正的自己。 其二,學生的專業(yè)認同多經(jīng)歷了一個復(fù)雜的建構(gòu)歷程。首先,在專業(yè)選擇動機方面基本認定為機緣巧合進入專業(yè);其次,從縱向上分析認同的歷程,發(fā)現(xiàn)每一位研究者都是一個故事,但總體上呈現(xiàn)先揚后抑或先抑后揚的變化歷程;最后,橫向角度包含著專業(yè)價值觀、專業(yè)倫理觀、專業(yè)學習理念、專業(yè)課程、專業(yè)實踐知識、專業(yè)考察、專業(yè)實踐、職業(yè)選擇在內(nèi)八個方面的認同逐步深入的過程。 其三,影響旅游管理學生專業(yè)認同的因素較為多樣,大體概括為個人特質(zhì)、師資與教育教學課程、行業(yè)因素和同學間相互影響等四個方面。
【學位單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2010
【中圖分類】：F590-4
【文章目錄】：
摘要
Abstract
一 緒論
    （一） 研究背景
        1 旅游業(yè)和旅游教育的蓬勃發(fā)展
        2 旅游專業(yè)高流失率
    （二） 研究目的
    （三） 研究問題
    （四） 研究流程
    （五） 研究意義
        1 理論意義
        2 實踐意義
二 文獻綜述
    （一） 認同
        1 對認同內(nèi)涵的理解
        2 認同的類型
        3 認同的主要理論
    （二） 專業(yè)認同
    （三） 旅游管理學生專業(yè)認同
        1 大學生專業(yè)認同
        2 旅游管理學生專業(yè)認同
三 研究設(shè)計
    （一） 研究方法
    （二） 研究對象選擇
    （三） 資料的搜集與分析
        1 資料的搜集
        2 資料的分析
    （四） 研究限制
        1 研究對象的限制
        2 研究者的限制
        3 研究結(jié)果的限制
四 李同學“漸入佳境”的學習故事
    （一） 背景描述
        1 性格特質(zhì)
        2 家庭背景
    （二） 李同學的專業(yè)認同故事
        1 與旅游管理結(jié)緣
        2 了無生趣的初學者
        3 產(chǎn)生興趣的實踐者
        4 具有學術(shù)感的鉆研者
        5 延伸學習
        6 未來展望
    （三） 分析與討論
        1 旅游管理學生專業(yè)認同的內(nèi)涵
        2 李同學專業(yè)認同的歷程
        3 影響旅游管理學生專業(yè)認同的因素
五 王同學“實踐學習”的故事
    （一） 背景描述
        1 個性特質(zhì)
        2 家庭背景
    （二） 王同學的專業(yè)認同故事
        1 與旅游管理結(jié)緣
        2 漸生好感的初學者
        3 碰壁后的轉(zhuǎn)型人
        4 理論與實踐相結(jié)合
        5 酒店實習與成長
        6 未來展望
    （三） 分析與討論
        1 旅游管理學生專業(yè)認同的內(nèi)涵
        2 王同學專業(yè)認同的歷程
        3 王同學專業(yè)認同的影響因素
六 張同學“反轉(zhuǎn)學習”的故事
    （一） 背景描述
        1 性格特質(zhì)
        2 家庭背景
    （二） 張同學敘述的專業(yè)認同故事
        1 與旅游管理專業(yè)結(jié)緣
        2 斗志昂揚的初學者
        3 忙碌的汲取者
        4 學習的大逆轉(zhuǎn)
        5 專業(yè)實習與找工作
        6 未來展望
    （三） 分析與討論
        1 旅游管理專業(yè)認同的內(nèi)涵
        2 旅游管理專業(yè)認同的歷程
        3 旅游管理學生專業(yè)認同的影響因素
七 結(jié)論與建議
    （一） 結(jié)論
        1 旅游管理學生專業(yè)認同的內(nèi)涵
        2 旅游管理學生專業(yè)認同的歷程
        3 影響旅游管理學生專業(yè)認同的因素
    （二） 建議
        1 加強學科宣傳（專業(yè)教育），明確人才培養(yǎng)目標
        2 做好入學初期學生學習的引導(dǎo)工作
        3 規(guī)范專業(yè)教育與教學
        4 提高行業(yè)聲望，充分發(fā)揮專業(yè)實習的正面效應(yīng)，增強學生從業(yè)信心
參考文獻
致謝

【引證文獻】

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2 龍良富;;基于學生專業(yè)認知的獨立學院旅游管理專業(yè)建設(shè)研究[J];黑龍江教育(高教研究與評估);2012年08期

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本文編號：2831044